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浮力-探究式教案（第2稿）
一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)： 1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。 2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。 3．理解計(jì)算浮力的兩種方法（即阿基米德原理和稱重法）。 技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。 情感目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。 二．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理 2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法 三、教學(xué)的關(guān)鍵：以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。 四、教法與學(xué)法： 作為探究自然科學(xué)的規(guī)律課，過程一般是 本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。 五、教學(xué)策略 教材中證明沉的物體也受浮力是一個(gè)探索性演示實(shí)驗(yàn)，但由于教師的演示實(shí)驗(yàn)可見度較小。 故相應(yīng)策略： 1．演示實(shí)驗(yàn)：用大彈簧測(cè)力計(jì)演示沉的物體也受浮力，再舉例說明沉的物體也受浮力（如吊井水時(shí)，桶在水中時(shí)要比在空氣中輕的多）。 2．通過分組合作實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算 F浮、G物、G排液的數(shù)值關(guān)系，并運(yùn)用物理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出一般規(guī)律，即阿基米德原理。 六、教具準(zhǔn)備 除了教師演示用裝置外，還給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一小水袋（裝滿水，無(wú)氣泡并扎緊），彈簧秤、燒杯。 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）、引入新課： 浮體演示實(shí)驗(yàn)：橡皮球（空心體）在液體中上浮。問：為什么會(huì)上��？ 請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。如：水中的游魚、游泳的人、漂浮的物體、沉入水中的物體等，在氣體中的物體同樣也受到氣體的浮力，如：空氣的浮力等。浸入液體（或氣體）中的物體受到浮力。那么浮力的方向朝哪邊？觀察書上四幅圖，說出答案。 浮體演示實(shí)驗(yàn) （二）．新課講授 1、沉的物體受浮力嗎？（互動(dòng)1） 提問(2)：如何判定大鉤碼是否受到向上浮力的作用？ 請(qǐng)同學(xué)們討論判定方案：把金屬球或膠水瓶吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，在讓它們浸入水中，比較前后兩次的讀數(shù)，如果示數(shù)減少了，則說明金屬球或膠水瓶受到向上浮力的作用。且減少量就是浮力的大小，即（F浮= G-F拉）。這也是測(cè)量浮力的方法。我們把這種方法叫稱量法：F浮= G-F拉 （板書） ， 并讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提問幾組：膠水瓶有否受到向上浮力的作用，膠水瓶受到浮力多大？ 結(jié)論:浸在水中的金屬球和膠水瓶也受到浮力的作用。 總結(jié)歸納得出浮力的初步概念：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。F浮= G-F拉 說明：從“上浮”到“下沉”，從“浸沒”到“部分浸在”，從水到其它液體，改變實(shí)驗(yàn)條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力。 浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向豎直向上；那么同學(xué)們的水袋浸沒時(shí)受的浮力多大呢？ G水袋= （N） 水袋的重力 F拉 = （N） 水袋在液體中受到拉力 F浮 = （N） 水袋浸沒在受到的浮力 (選用塑料袋重可忽略不計(jì)) 水袋排開液體的重 G排液= （N） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（G水袋= F浮，G排液= G水袋）從而，F(xiàn)浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。 教師巡視，并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成。幾組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提問實(shí)驗(yàn)中遇到什么問題？解決方案？ 師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)雖然很特別但他的結(jié)論卻可以用于任何情況下的浮力計(jì)算。這就是阿基米德原理。 （4）、歸納得出阿基米德原理： （投影 ）①結(jié)論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內(nèi)）浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式表示為：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。 ②．原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。 ③.簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。 八、學(xué)習(xí)小結(jié)（見投影）1、知識(shí)要點(diǎn)，有兩種方法可以計(jì)算浮力：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過程。師：今天我們通過自己的努力和同班同學(xué)的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神，共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，目前國(guó)際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題，如我國(guó)與國(guó)際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)（投影）。 今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。 九、布置作業(yè) 1、完成提綱（達(dá)標(biāo)反饋） 2、實(shí)踐性作業(yè)：動(dòng)手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇）。 十、板書設(shè)計(jì)： 浮力 一、浮力的產(chǎn)生原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。 一、 浮力： 1．定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。 2.施力物體：液體（或氣體） 3.方向：豎直向上。F浮= G-F拉 二、 阿基米德原理： 1．內(nèi)容：浸在液體里的物體（或氣體）受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體的重力。 2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液 3．適用范圍：液體和氣體。 此教案適合基礎(chǔ)一般的班級(jí)，注重的是知識(shí)的易接受性而不是完整性；建議以后逐步完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。建議出一例題講解兩種方法計(jì)算浮力。【浮力-探究式教案第2稿】相關(guān)文章：
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