5、教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)及教案的撰寫

  教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)計(jì)劃或規(guī)劃教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的一門設(shè)計(jì)科學(xué)。它主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：前端分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定以及方案編寫與成果評(píng)價(jià)。   教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相滲透，相輔相成，每一個(gè)的重要性都不可忽視。前端分析包括對學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者分析，只有對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面所期望達(dá)到的狀況與目前的學(xué)習(xí)狀況之間的差距有了詳細(xì)的了解，再在已確定好的總的教學(xué)目標(biāo)前提下，借助于歸類分析法、圖解分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法等方法，分析學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握哪些知識(shí)、技能或形成什么態(tài)度，最后通過對學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)背景的分析，這樣才能對接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)整體上的把握。   其次是教學(xué)目標(biāo)的闡明，它主要由三個(gè)維度構(gòu)成：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。一堂成功的課前提是要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而這堂課中教師設(shè)計(jì)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為這堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)預(yù)先就規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的大致進(jìn)程，一切教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行。   再者是教學(xué)策略的制定，它包括調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)性教學(xué)策略，以及充分利用信息技術(shù)環(huán)境，注重培養(yǎng)以質(zhì)疑能力和批判思維能力為標(biāo)志的探究能力的教學(xué)策略。   最后是方案編寫與成果評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的目的是獲得教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成功或失敗的反饋信息，對教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品作出進(jìn)一步的修改，提高教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。   若非要在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中選出一個(gè)最重要的，我把教學(xué)策略的制定擺在第一位。教學(xué)策略的制定決定了教學(xué)過程的實(shí)施，決定了教學(xué)活動(dòng)的展開。如果缺少教學(xué)策略，則教學(xué)過程將無法有效的實(shí)施，那所謂的教學(xué)就成了空談，再明確的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。   至于說，每次上課前都詳細(xì)的寫教案有沒有必要的問題，我認(rèn)為對于剛剛走上講臺(tái)的老師來說是完全必要的，因?yàn)樗麄冞�沒有具備靈活應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)事件的能力。同時(shí)，在寫教案的過程中，通過不斷的思考，可以使課堂內(nèi)容更豐富，因?yàn)閷懡贪傅倪^程會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)問題，或是有新的想法。對于資深教師，可以寫的提綱挈領(lǐng)式的，主要用以補(bǔ)充進(jìn)新的思想看法。     l

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