物理：《看不見的光》教案

一 教學(xué)目標(biāo)： 1、  知識(shí)與技能：①了解太陽光譜和看不見的光。    ②初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。 ③初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。 2、  過程與方法：通過觀察和收集信息，了解紅外線和紫外線的作用。 3、  情感態(tài)度與價(jià)值觀：①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境和人類生活的影響。 ②初步建立環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用與應(yīng)用。 四、教學(xué)方法：閱讀法，講解法，問答法 五、教學(xué)過程： 【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容，以小測(cè)試形式進(jìn)行。 【新課導(dǎo)入】 師：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了三棱鏡可以把太陽光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種不同顏色的光，把他們按照這個(gè)順序排列起來就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光。今天我們就來一起看看這兩種看不見的光有什么特點(diǎn)及應(yīng)用�！� 【進(jìn)入新課】 一  紅外線 讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答以下問題：紅外線是怎么發(fā)現(xiàn)的？紅外線有什么特點(diǎn)？紅外線有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書 （板書）一  紅外線 1、  特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。 ②熱作用強(qiáng) 2、應(yīng)用：①測(cè)溫儀 ②利用“熱譜圖”診病 ③紅外線夜視儀 ④紅外線遙控  ⑤紅外線加熱 師：“市面上出售的小型晶體管激光器，發(fā)出的光是紅色的，所以很多人稱它為“紅外線”，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？” 學(xué)生討論回答 師總結(jié)：“不要誤認(rèn)為紅外線是紅色的，紅外線是看不見的光，我們不知道它是什么顏色的。紅外線跟紅色激光是兩回事！” 二 紫外線 讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答一下問題：紫外線的來源？有什么特點(diǎn)？有哪些應(yīng)用？   學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書 （板書） 二 紫外線 1、來源：最主要：太陽光 2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用 3、應(yīng)用：①合成維生素D ②消毒  ③驗(yàn)鈔 教師講解紫外線的害處及臭氧層的破壞對(duì)人類的影響。 師：“紫外線燈發(fā)出的光是淡藍(lán)色的，于是有些同學(xué)認(rèn)為：“紫外線是淡藍(lán)色的�！边@種想法對(duì)嗎？” 學(xué)生閱讀課本，回答 師總結(jié)：“不對(duì)，紫外線是人眼看不到的。紫外線燈發(fā)出紫外線的同時(shí)也發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光�！� 讓學(xué)生閱讀“科學(xué)探究”，回答問題：光的色散跟光的波長(zhǎng)的關(guān)系？霧燈是什么顏色？ 學(xué)生閱讀，老師總結(jié)板書 （板書）：波長(zhǎng)較短的光容易被散射。   【課堂練習(xí)】講解《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》部分內(nèi)容   【板書設(shè)計(jì)】 一  紅外線（紅光之外，看不見） 2、  特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。 ②熱作用強(qiáng) 2、應(yīng)用：①測(cè)溫儀 ②利用“熱譜圖”診病 ③紅外線夜視儀 ④紅外線遙控  ⑤紅外線加熱 二 紫外線（紫光之外，看不見） 1、來源：最主要：太陽光 2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用 3、應(yīng)用：①合成維生素D ②消毒  ③驗(yàn)鈔 三、  紅  橙  黃  綠  藍(lán)  靛  紫  （波長(zhǎng)較短的光容易被散射） 波長(zhǎng)越來越短   霧燈—————黃光

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