四年級英語教案Unit 2 My School bag第一課時

Unit 2 My School bag第一課時 備時 9、21  授時9、25 教學(xué)目標(biāo)： 1． 聽懂會說How many ... do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。 2． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have... 教學(xué)重點： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教學(xué)難點： 1．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag 2．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準備： 1單詞卡片 2.書包一個，本課所涉及的各類書本如干本，文具若干。 教學(xué)過程： 　�。ㄒ唬�熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1．Sing a song.(“Ten little candles”) 2.Let’s do .(三年級Unit 1 ) 3.Free talk.  What can you see in our classroom?  How many pencils do you have?   What colour is it ? 　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1． 教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學(xué)生回答：I have… 教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上） 2.教師提問： I have six books in my schoolbag. How many … do you have? I have… 學(xué)生回答：You have… 1)通過卡片和板書相結(jié)合的方式, 學(xué)習(xí)math時，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 2) 學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。 3）通過小歌謠的方式，對Chinese 進行操練。  I’m a Chinese,you’re a Chinese ,We are Chinese.We love China. 4）詞語拓展。 I’m an English teacher.Miss Xin is your________teacher. Miss Zhou is your________teacher. 5）活動(如Show me your notebook.Put your math book in your schoolbag，進行單詞的滾動練習(xí)。 3．讓學(xué)生兩人一組，進行問答練習(xí)。如： A: How many books do you have? B: I have ____.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook… 找?guī)捉M學(xué)生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。 　�。ㄈ�）趣味操練（Practice） 游戲1 Listen and do學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動作�？凑l做得又對又快。 游戲2 看誰拿得快 教師用英文說：Show me your English book. Show me your Chinese book…學(xué)生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰拿得快。 　�。ㄋ模�擴展性活動（Add-activities） 1．啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have?…… 2.欣賞歌曲《How many pencils do you have?》   課后反思：  在本堂課中，雖然字詞操練較到位，但是句型的操練鋪墊不夠，示范不清晰，造成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)難以較好地達成。另外，在課堂作業(yè)的設(shè)計上，難度掌握不好，有點拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒有達到很好的鞏固效果和反饋作用�？偠�言之，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該以學(xué)生為本，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能設(shè)計出更合理、更科學(xué)、更有效的課堂教學(xué)。  

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