對外漢語教學教案實例展示二

實力展示（三）你睡午覺嗎？  教學步驟 第一課： 一、通過提問引入新課 提問：你什么時候來中國的 二、學習本課生詞 學生讀生詞  老師范讀生詞  老師帶讀生詞 三、語音辨析 四、分析多音字 五、辨析形近偏旁、形近字 六、理解課文 1、通過學生朗讀、老師范讀課文，讓學生熟悉課文 2、老師第二遍范讀課文之前，提出理解課文口頭練習人物 3、理解課文口頭練習（根據(jù)課文回答問題） 七、擴充詞匯練習  根據(jù)課文中的常用短語做擴充詞語口頭練習  睡午覺的習慣 ~~~~~的習慣  休息時間 ~~~~~的時間  八、課后練習  第二課時  一、熟悉課文  讓3~4位留學生朗讀課文，注意糾正發(fā)音  二、講解語法點  （一）動詞重疊  1、提出課文例句：他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺  2、補充一個例句 晚上睡覺以前我喜歡看看雜志  3、將同一個動詞的重疊形式與非重疊形式作對比  4、板書 重疊 與 非重疊形式  5、提問：兩者相同嗎  6、歸納學生意見，指出“動詞重疊”的語法意義（引導學生看“注釋”） 7、板書   動作的時間縮短，程度減輕 單音詞 AA  例如 雙音節(jié)ABAB 例如  8、練習 用下列動詞的重疊形式造句子  看 聽 打 唱  練習  鍛煉  9、注意（1）有的動詞不可以重疊 有 是  喜歡 結婚 （2）離合詞的重疊形式是：AAB  （二）時段次  1、提出課文中的時段詞  三個月  一個小時  2、將同一個時間詞的時段詞與時點詞語對比（板書）  3、提問：兩者是否一樣  4、歸納學生意見 并指出“時段詞”的語法意義（注釋2）  5、板書  6、口頭練習 （三）時量補語 1、提出“時量補語”的定義（引導學生看注釋3） 2、板書：動詞+時量補語（時段詞） 例句 3、提出課文例句：我有時候睡四個小時的午覺 板書：動詞+時量補語+（的）+賓語  例句 動詞+地點詞語+時量補語 5、口頭造句子（動賓短語帶時量補語）  看書  打籃球  打電話  上課 （四）時量補語 有無語氣助詞“了”表示的意思不一樣 1、板書 句尾沒有“了” 他學了半年漢語 （3個例句）  動作不再繼續(xù)   句尾有“了” 他學了半年漢語了。  動作繼續(xù) 2、用以上例句指出  規(guī)律 3、練習 聽句子  說明句子意思 三、作業(yè) 第三課時 一、熟讀課文 讓學生朗讀課文 糾正發(fā)音 二、檢查上次講課講的語法是否已經(jīng)掌握   學生口頭造句 動詞重疊  時量補語 三、講解語法點 （一）副詞“一般” 1、找出例句 2、板書 例句1 例句2 3、提問：語法意義是什么 4、引導學生看注釋4 5、板書 一般+動詞 6、口頭練習 （二）有/沒有時間+動詞 1、提出課文例句 補充例句 2、板書 3、引導學生看注釋5 4、口頭練習 四、課堂練習 第四課時 一、檢查學生的課文朗讀 二、檢查上次講解的語法點是否已經(jīng)掌握 學生口頭造句 一般 有沒有+動詞 三、閱讀理解練習 四、聽寫 1、聽寫詞語 2、聽寫句子 3、課后作業(yè) 1、作文 2、預習生詞     實例展示（4）  約會 教學環(huán)節(jié) 一、復習 1、回答問題 2、聽寫句子 二、生詞 1、聽寫生詞 2、詞匯擴展  約會：去約會 有一個約會  跟朋友有一個約會 三、語法 1、“就” 用例句引入 “就”所表示的含義  早、快、順利 2、“才” 用例句引入 “就”所表示的含義  晚、慢、不順利 練習 用“就”和“才”填空 3、“一……就” 提問引入  下課以后你做什么？ 練習 下課  去食堂吃飯 到北京  買飛機票 4、“一點”和“有點” 一點 （1）“動詞+一點+賓語”  表示賓語的數(shù)量情況 （擺出例句）   “形容詞+一點”表示比較的程度  (擺出例句)  （2）“有點+形容詞”  表示程度不太高，形容詞常常有消極的意思 （擺出例句） 四、課文 1、板書提示詞 老師說兩遍 對話部分說成陳述體 2、提出問題 提問學生 3、學生 復述課文 五、作業(yè) 1、書面作業(yè) 課后練習 2、預習生詞

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