《夸父逐日》教案

      一、 導入新課  神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海） 二、復習一下有關神話知識。講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。 1、神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。這種想象體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄�，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。 　2．教師介紹《山海經(jīng)》和《淮南子》。 　　《山海經(jīng)》，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。 三、整體感知： 1、 教師范讀課文。要求學生聽準字音、節(jié)奏 。 2、 學生齊讀2遍。（齊聲朗讀） 3、 學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。教師強調(diào)以下字詞： 逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4、 學生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。 譯文： 夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。 5、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 明確：  逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林 四、問題探討 1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？ 明確：  《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父 無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。 2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？ 明確：  夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大。           夸父臨死前的內(nèi)心獨白：。   3、對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？ 夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。 4、成語“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。 五、小結(jié) 《夸父逐日》是我國最早的神話之一。成功塑造了夸父這一神話人物形象，表現(xiàn)了夸父 無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。 六、布置作業(yè)： 背誦課文   今日名言：我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在山谷。為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 ——巴金《日》 回顧舊知識，聯(lián)系生活回答           做筆記       觀看多媒體展示，了解內(nèi)容                   給書中生字注音 齊聲朗讀 對照注釋，譯文   識記   口頭翻譯課文，互相補充，更正           思考，回答問題，明確         根據(jù)情節(jié)，概括               各抒己見，暢談       (對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性�？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。) 學生自寫，然后交流，補充自己所寫內(nèi)容   深入理解           做筆記，積累知識           評價 反思  

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