三上《古詩兩首》表格式教案

課題： 3、古詩兩首 課時(shí)：1 主備：朱翠瑩 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會(huì)古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 2. 認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別“亭、�！�，正確書寫。 3、有感情地朗讀并背誦課文； 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、音樂 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 一、看圖片，導(dǎo)入新課 1、教師出示楓葉圖。 2、教師小結(jié)過渡： 你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？ 請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話�？凑l說得好。   　二．初步感知古詩 2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。 4、詩人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會(huì)這首詩所描寫的景色。 3、請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。   三、以“趣”為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字 　1、 字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“行”、“徑”。 在課題中讀準(zhǔn)字音。 組詞，理解字義。（行：走的意思） 2、 做反義詞游戲，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。 師出示“近、上、暖、白、有”，  3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)“車、霜”后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。） 在詩中找出“徑”，理解他的意思。指導(dǎo)書寫“行”。 理解詩題。   讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無）   四、精讀課文，感悟詩意。 1、 前兩句詩 學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解“徑”） 結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。 看圖配樂朗讀這兩句詩。 2、 后兩句詩 看圖說一說詩人在干什么？ 他為什么會(huì)停下來觀賞楓林呢？ 詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。 如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？ 3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。 4、課堂小結(jié) 今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！ 指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？         指名讀一讀第三句詩，用“因?yàn)?---所以----”的句式說一說。。理解“坐”的意思。   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、借助工具書、資料、注釋理解詩意。 3、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力。 4、提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解古詩，感受詩人的愁思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集詩人的背景資料。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性修改 　一、導(dǎo)入新課 1、師：在學(xué)習(xí)新課前，我請各位欣賞一首歌曲。 2、播放《濤聲依舊》，揭示歌名師：這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那時(shí)還未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。       欣賞音樂   二、新授 1、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦。 2、說。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。（張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來因不滿時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。 背景：張繼仕途不第，趕考?xì)w來行至楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下《楓橋夜泊》。） 3、讀。（1）師：請同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀，利用工具書及資料，結(jié)合書上的注釋，理解詩意，注意劃線字的意思。 （2）檢查初讀成果。（3）師：請同學(xué)們帶著問題默讀全詩，注意用心感悟詩情。 A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）。 B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的，那些是感覺到的？ C、這些景物（或景象）給人什么感受？ D、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ E、從詩中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來。） （4）檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答] （5）古典詩歌還有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。 月落/烏啼/霜滿天 江楓/漁火/對(duì)愁眠 孤蘇/城外/寒山寺 夜半/鐘聲/到客船     　                                             [請各小組派代表發(fā)言]             在詩中圈畫出景物。                         [用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]   教后記：          

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