教案就是教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？應(yīng)該怎樣說課?

教案就是教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？應(yīng)該怎樣說課? 瀟爾 發(fā)表于 2005-4-29 21:26:00 近期不少學(xué)科在組織教師說課比賽，按照省、市要求，我也組織了我區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。其中包括FLASH制作、教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽，都是現(xiàn)場(chǎng)抽簽定題、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)比情況反映，我區(qū)信息技術(shù)教師的三項(xiàng)基本功都在整體提升，特別是一些新教師成長(zhǎng)的較快。但是評(píng)比情況也反映不少問題。一是教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案嗎？設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么；二說課就是照著教學(xué)設(shè)計(jì)念嗎？著重說些什么？這都是信息技術(shù)教師必須進(jìn)一步明確的問題。 我以為：1.教學(xué)設(shè)計(jì)不能與教案劃等號(hào)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。其重在建立解決問題的策略設(shè)計(jì)上，同時(shí)其也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的更新過程。其應(yīng)該包括：三位一體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，教學(xué)對(duì)象分析，教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和分析（包括流程圖），教學(xué)反思等（當(dāng)然在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，對(duì)試行方案而修改方案的過程無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，特別是那些沒有教學(xué)過的內(nèi)容。對(duì)已經(jīng)教學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)就應(yīng)該有教學(xué)自我反思了）。其設(shè)計(jì)重點(diǎn)在教學(xué)思路和方法，特別是在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上也是重思路和方法，師生的雙邊活動(dòng)內(nèi)容一目了然。而教案是教學(xué)方案，深深地打下了傳統(tǒng)教學(xué)思想的烙印，雖然也有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等項(xiàng)目，但其更注重了復(fù)習(xí)舊課、引入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的套用，沒有反思和創(chuàng)新。 2.說課并非是念教學(xué)設(shè)計(jì)。既然是說就不是念，說課重點(diǎn)說本課在教材中的地位及其編排體系，說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)，說教學(xué)方法選擇依據(jù)和策略，說媒體的選擇與應(yīng)用意圖，說教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想和重要環(huán)節(jié)（特別是學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)），其講究言簡(jiǎn)意賅�？梢钥闯稣f課的側(cè)重在為什么這么做上，而設(shè)計(jì)側(cè)重在怎樣做上。 閱讀全文 | 回復(fù)(2) | 引用通告 | 編輯

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