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課題組成員許云平的研究課教案(2)
千克的認(rèn)識 華羅庚實驗學(xué)校 許云平 教學(xué)內(nèi)容:第五冊第29—32頁的例題及想想做做1—7題。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立1千克的質(zhì)量觀念。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,并培養(yǎng)克服困難,勇于探索的精神。 教學(xué)重點、難點:建立1千克的質(zhì)量觀念。 課前準(zhǔn)備: 1、學(xué)生了解生活中的各種稱及用途。 2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個彈簧稱。 3、教師準(zhǔn)備1袋大米、2袋鹽、1袋紅棗1袋薯片、1盒餅干、1袋果凍、一些散裝黃豆。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗輕重 1、這是兩袋食品:紅棗,膨化食品,它們的包裝大小差不多,可是,猜一猜,哪一袋會重些?(指名2~3人) 剛才是小朋友的猜測,那究竟猜得對不對呢?可以怎樣來驗證小朋友的猜測? “掂一掂”這個辦法真簡單、真方便! “稱一稱”這個辦法真科學(xué)! 就請你來掂一掂吧!把你的感覺告訴大家! 2、人、物體都有輕有重,物體的輕重就是指他們的質(zhì)量。我們常常用千克這個單位來表示物體的質(zhì)量。相機(jī)介紹kg是千克的表示符號 (出示課題:千克的認(rèn)識) 二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知 (一) 認(rèn)識生活中的秤,學(xué)會使用彈簧秤。 1.要想知道某個物體的質(zhì)量,怎么辦呢? 2.課前大家去了解了生活中常用的秤,匯報一下,你在哪兒見過什么樣的秤? 3.大家每人都準(zhǔn)備了一個彈簧秤,觀察一下,上面有什么?怎么稱物體的質(zhì)量?想好了和小組里的同學(xué)交流一下。(稱同桌的水果有多重?)指名匯報。 (二) 認(rèn)識千克 1.建立1千克的質(zhì)量觀念 (1)老師給每組準(zhǔn)備了一個塑料袋和一些黃豆,請大家以小組為單位,測量出1千克的黃豆。合作前請組長分工:一個人負(fù)責(zé)提秤,兩個人負(fù)責(zé)把黃豆一點點往塑料袋里放,其他幾個人負(fù)責(zé)看刻度。比一比,哪組合作的最好,既快而且沒有黃豆散落。 (2)稱好后,把1千克的黃豆扎好袋,小組里每個人輪流掂一掂,邊掂邊閉上眼睛體會1千克有多重。 (3)說說掂1千克的感覺。 (4)老師課前還給每2組準(zhǔn)備了三袋東西,里面分別裝有黃沙,蠶豆和蘋果。要求不能用秤稱,只能用手掂,你們能找出哪袋東西重1千克嗎?學(xué)生活動。 問:你們感覺這三袋東西的質(zhì)量有什么不同? 2.拓展對1千克的認(rèn)識 (1)與大小無關(guān) 教師拿出一包作業(yè)本和一袋鐵釘,猜一猜,哪包會重一些?說明理由。 大家的意見不統(tǒng)一,那怎么辦? 以實踐說話。 請2個學(xué)生分別稱一稱。 質(zhì)疑:這兩袋物品的質(zhì)量都是1千克,說明了什么? 指出:物體不論形狀,顏色,用途,體積大小如何,1千克重的感覺的一樣的。 (2)同一物體1千克所含個數(shù)可以不同 數(shù)一數(shù)1千克的蘋果個數(shù)。 質(zhì)疑:奇怪,這是怎么回事? 說明:同一種物體根據(jù)大小不同,1千克所包含的個數(shù)也不同。 3.認(rèn)識幾千克 (1)象這么大的蘋果,如果許老師買這樣的8個,猜猜老師大約買了幾千克? (2)買4千克這樣的蘋果,大約能買多少個? (3)想想做做1,2,4題. (三) 實踐活動 1.下面請大家要來估一估并稱一稱自己的書包有多重,并把估計和稱的結(jié)果填寫在表中。 名稱 我的書包 我的估計 大約( 。┣Э 稱量結(jié)果 大約( 。┣Э 2.課后實踐: (1)到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少? (2)和媽媽去買菜.看媽媽買了什么,重幾千克,再幫媽媽拿一下,看看自己最多能拿幾千克的物品 《千克的認(rèn)識》作 業(yè) 紙 班級 姓名 一、在家長的幫助下完成下列填空。 1、( )個雞蛋大約是1千克。 4、( )個( )大約是1千克。 2、( )個蘋果大約是1千克。 5、( )個( )大約是1千克。 3、( )個橘子大約是1千克。 6、( )個( )大約是1千克。 二、估一估,填一填。 名 稱 我的書包 我的估計 大約( 。┣Э 稱量結(jié)果 大約( 。┣Э 三、我的收獲或問題:【課題組成員許云平的研究課教案2】相關(guān)文章:
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