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看云識天氣教案（通用8篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的看云識天氣教案（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
看云識天氣教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè) 本上。
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�、趯τ谠O(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說明作用。
2）往往、常常兩個副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
研討探究:
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第3段照應(yīng)薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關(guān)系，最后一段總結(jié)全文。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
[造句]
遠處的`霓紅燈亮了，
每月光照在地上，像
教師小結(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業(yè)：
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點落實了學(xué)生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達到了很好的教學(xué)效果。
看云識天氣教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、通過反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學(xué)難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應(yīng)最快�！斑\動會--猜一個字”
生：云!
師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報員，那么，除了天氣預(yù)報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務(wù)：
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)明角度變化的語句。
明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥�;
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的`說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?
明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語
�、鹏~鱗天，不雨也風(fēng)顛。
�、瞥衅菩踉疲绾罄子昱R。
�、窃平辉疲炅芰�。
�、葋y云天頂變，風(fēng)雨定不少。
�、蓾M天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍�，三天雨淋淋。
看云識天氣教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�、� 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
�、� 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。
�、� 理解說明的思路及說明方法。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。
二、教學(xué)重點
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
五、教學(xué)設(shè)計
1、精心導(dǎo)入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
�、� 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：
a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。
b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認真準(zhǔn)備，都可達到導(dǎo)人課題的目的。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題：看云識天氣
3、感知內(nèi)容
�、� 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
�、� 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�、� 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的`?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
4、研讀賞析
�、� 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序。總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，
請同學(xué)們研讀討論。
③合作探究
a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
�、芊答伣涣�
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。
b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?
d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：
a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；
b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；
c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
e．論述有理即可。
總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。
5、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識天氣教案 篇4
教材分析和處理
內(nèi)容分析
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說明文，內(nèi)容上與實際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準(zhǔn)確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
教材的處理
這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的文體知識。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
２、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
�。�、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。薄⒕毩�(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點
�。�、概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
�。病⑸鷦�、形象的說明語言。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：
同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過天氣預(yù)報知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動人民在長期的生活實踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識短文《看云識天氣》。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容
對課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨立完成表格，就是要讓學(xué)生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學(xué)生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學(xué)生找出文章的'總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說出美在哪里。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學(xué)生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
五、學(xué)生質(zhì)疑
留給學(xué)生質(zhì)疑的時間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。
六、總結(jié)課文
先由學(xué)生自己說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識，師再小結(jié)。
七、課堂練習(xí)（電腦展示）
通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對教學(xué)效果進行及時反饋。
八、布置作業(yè)
�。�、搜集有關(guān)天氣的諺語（查找有關(guān)資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說明。
�。�、在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上，看誰預(yù)報得最準(zhǔn)確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識天氣教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3、進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
4、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、教學(xué)重點。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。
2、打比喻、分類別的說明方法。
三、教學(xué)難點。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。
三、課時安排。
3課時。
四、教學(xué)過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當(dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報）看天氣預(yù)報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報該怎么辦啊？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)說明文知識。
這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復(fù)習(xí)一下說明文的一些知識。
1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。
2、說明文的分類：
�、購膶ο笊希菏挛镎f明文、事理說明文。
�、趶恼Z言上：生動性說明文、平實性說明文。
3、說明文的三大要素：
①說明對象：介紹事物、闡明事理。
�、谡f明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
（三）整體感知：
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。�
�。�2）釋義：
①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
②一霎間：一會兒，形容時間極短。
�、垲A(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�、輳浡海焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。
⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�。
2、聽課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時
1、請同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的.像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無�！毕嗾諔�(yīng)。
4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
�。�1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪
�。�3）積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和
（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
�。�1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉(zhuǎn)陰
�。�2）高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
（4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
�。�1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風(fēng)
（2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨
�。�3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
�。�4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采用諺語。
恰當(dāng)使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語？說出來給大家聽聽。
同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當(dāng)作日常積累所用。如下所示：
�。�1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
�。�2）太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
�。�3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
（5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
�。�8）逆風(fēng)行云，天要變。
總結(jié)：
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。
然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。
看云識天氣教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)重點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征
三、教學(xué)難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征
四、教學(xué)方法：
朗讀法，列表法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題、導(dǎo)入新課。
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
�。ǘ┱w感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無�！钡�，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！�？
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討
詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類
形狀
位置
天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的'光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
�。ㄋ模⒂懻撟詈笠欢巫饔�。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文，延伸探討：
今天需要看云識天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣
2、完成練習(xí)二
3、課文作業(yè)本
八、教學(xué)反思：
云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達能力的提高。
看云識天氣教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)運用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。
教學(xué)難點
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象
教學(xué)方法
比較法、研討法
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等�？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯，為什么會有這樣的情況呢?讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(7)說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類別特征天氣情況
云的形態(tài)晴卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空
陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
3、自然拓展
過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢?那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、承上課時導(dǎo)入
二、品味語言
1、用一個詞來評價語言上的特點。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的`語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢?試在文中找出來并舉例說明。
(1)運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
(2)運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
(3)用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
(4)用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
(5)引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
三、解析方法
1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。
(1)打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
(“招牌”時商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。)
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
(將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。)
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
(2)分類別
根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
(3)作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
板書設(shè)計
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關(guān)系分生動分類別
看云識天氣的意義總準(zhǔn)確作比較
看云識天氣教案 篇8
目標(biāo)
１、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
２、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
�。场⑴囵B(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
重點
感受文章的語言之美。
難點
云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。
設(shè)想
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。
課時
一課時。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）
同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準(zhǔn)確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預(yù)報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（1５分鐘）
１、導(dǎo)讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學(xué)生聯(lián)讀。
朗讀課文：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，認清字形。
�、� 找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�。�、自讀：
�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
�、� 畫出對它們進行描寫的語句。
�、� 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
�。ù致园鍟�
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務(wù)：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語句。
⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
�。�、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。
３、學(xué)生發(fā)言，先四人小組預(yù)演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
�。�、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的`是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边@個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
１、提示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。�、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
３、教師總結(jié)關(guān)于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風(fēng)顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
�。�、作業(yè)：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關(guān)資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準(zhǔn)確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗的老人。
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課文《看云識天氣》教案07-04
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看云識天氣的諺語01-04
《看云識天氣》教案15篇02-20
看云識天氣教案15篇02-23
《看云識天氣》教案(15篇)03-04
看云識天氣教案（通用20篇）11-04