陳敬容《窗》教案

陳敬容《窗》教案   【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課堂上需要給學(xué)生一定程度上的想象空間和平等對(duì)話機(jī)會(huì)，既活躍了課堂氣氛，又從中可以感受學(xué)生多元的個(gè)性色彩。課堂教學(xué)中有機(jī)創(chuàng)設(shè)情、趣、境的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化、師生平等對(duì)話，為學(xué)生提供富有吸引力的特定環(huán)境，能夠有效地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌尤其是愛情題材的感悟與學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高學(xué)生分析詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。   【教學(xué)目標(biāo)】   1、了解愛情詩(shī)的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)真摯美好的情感。   2、學(xué)習(xí)愛情詩(shī)通過意象表達(dá)豐富情感的方式。   3、探究詩(shī)歌的意象，培養(yǎng)詩(shī)歌解讀的基本技能和方法。   【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)   【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】   1、理解作者通過意象表達(dá)感情的方式   2、掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧，對(duì)典型意象進(jìn)行深入探究   【教學(xué)方法】   1、誦讀法；   2、導(dǎo)思點(diǎn)撥法；   3、討論法；   4、比較、聯(lián)想法.   【教學(xué)過程】   1. 導(dǎo)入新課   今天我要給大家看一樣?xùn)|西，請(qǐng)看______，大家看到了什么？   教師手指向：一扇很普通的窗。   師：對(duì)，這是一扇很普通的窗，但它對(duì)房子很重要，對(duì)我們也同樣重要。因?yàn)槲覀兡芡ㄟ^它看外面的世界�，F(xiàn)在同學(xué)們，再想象一下，你伸頭往窗外看看，用你的第一直覺，告訴我們，你看到什么？   師：同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風(fēng)景，可以想象不同的世界，我們?cè)缫蚜?xí)慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對(duì)一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內(nèi)的人才知道。對(duì)于窗，我們都是再熟悉不過了，透過窗，現(xiàn)在我們就可以看到教室外面那美麗的風(fēng)景，可以聽到外面那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事以及一支支美妙的歌曲等�？傊�，窗是一個(gè)美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩(shī)人陳敬容眼中的《窗》。   2、明確教學(xué)目標(biāo)   提出對(duì)于本詩(shī)內(nèi)容、情感以及典型意象的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重。   3、啟發(fā)式提問、學(xué)生初讀   （1）梳理初讀感受：用學(xué)生自己的語(yǔ)言表述本詩(shī)的主要內(nèi)容和情感；   （2）分小組討論詩(shī)中的典型意象。   4、教師點(diǎn)撥   （1）作者簡(jiǎn)介：   30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩(shī)人，面對(duì)人生價(jià)值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現(xiàn)代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩(shī)歌現(xiàn)代化”，要求詩(shī)歌反映社會(huì)問題，同時(shí)抒寫個(gè)人心緒，二者互相溝通，要求詩(shī)歌應(yīng)發(fā)揮形象思維的特點(diǎn)，知性感性相融合，并大量進(jìn)行詩(shī)歌實(shí)踐，形成 “九葉詩(shī)派”，此詩(shī)就是這種主張的一個(gè)實(shí)踐。陳敬容的詩(shī)深受古典詩(shī)詞和西方詩(shī)歌影響，常從生活的表層進(jìn)入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現(xiàn)實(shí)世界的一面，能緊緊抓住時(shí)代的脈搏，通過形象快速反映真實(shí)生活和內(nèi)心感受，詩(shī)風(fēng)敏銳而有力。   （2）教師范讀，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)略詩(shī)的意境。   《窗》是一首出色的抒情詩(shī)，展現(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩(shī)里，“窗”是具有象征意義的語(yǔ)詞，象征著詩(shī)人的一種生活選擇和人生體驗(yàn)，它代表著一種難落言筌的微妙而復(fù)雜的精神生活。    第一部分前三節(jié)，詩(shī)人用想象和虔誠(chéng)穿越時(shí)空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛情的失落和執(zhí)著。詩(shī)人沒有向我們展示第一次個(gè)人感情生活記錄。可以想象，一定有發(fā)自敏感內(nèi)心的對(duì)愛情的獨(dú)到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動(dòng)人的傾述。那是一次絕不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不幸或幸福的經(jīng)歷，卻好像是一次無(wú)可回避的痛苦。   第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對(duì)離別的結(jié)局，要開始新的生活。但愛是一種無(wú)法根除的慢性病，要想忘記一個(gè)無(wú)法再去愛的人是不容易的。    最后一節(jié)與第一節(jié)相對(duì)，表現(xiàn)了由于愛情的失望而帶來的無(wú)盡的痛苦�！岸�我的窗/開向黑夜，/開向無(wú)言的星空”，這里“無(wú)言的星空”“窗”既構(gòu)成詩(shī)篇的獨(dú)特的意象系列，又蘊(yùn)含著詩(shī)人的主觀感受。從而在詩(shī)中凸顯一個(gè)孤立無(wú)依的女性形象，她仿佛是一個(gè)被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無(wú)法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關(guān)這種尋常行為，在詩(shī)歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負(fù)載著抗?fàn)幍纳鐣?huì)內(nèi)容。    （3）深入剖析典型意象——“窗”    “窗”是古典詩(shī)歌中常見的意象，如果說華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感�，F(xiàn)代詩(shī)人對(duì)窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯(lián)系，現(xiàn)代詩(shī)人的心靈世界中，也不時(shí)有著古典意象的獨(dú)特神韻。    陳敬容作為現(xiàn)代女詩(shī)人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風(fēng)貌出現(xiàn)。她是一位富有詩(shī)的悟性，從個(gè)人情緒和時(shí)代情緒相一致的契合中尋找詩(shī)材的詩(shī)人，個(gè)人情緒總是展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進(jìn)行詩(shī)意對(duì)比。    使窗這個(gè)意象充滿了現(xiàn)代意味，窗是一種溝通、開放的情感象征�，F(xiàn)代詩(shī)歌中寫窗的有卞之琳的《斷章》“明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢(mèng)”。   另外，“你的窗”與“我的窗”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，屬于意象的對(duì)比式組合�！澳愕拇�/開向太陽(yáng)，/開向四月的藍(lán)天”，男性的世界相對(duì)女性來說畢竟是寬闊的、深遠(yuǎn)的。一扇窗子就是一個(gè)境界。接近一扇窗子，走近一個(gè)人的心靈境界�！盀楹我灾睾熣谧。�/讓春風(fēng)溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對(duì)愛情的詩(shī)意眺望的拒絕�！拔矣胁话驳乃瘔�(mèng)/與嚴(yán)寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無(wú)言的星空�！遍_窗卷簾則是開放型的，是對(duì)廣大空間詩(shī)意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無(wú)言的星空”，她藐視黑暗的現(xiàn)實(shí)，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩(shī)，絕無(wú)被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。    （4）品味獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格    a.以句式的轉(zhuǎn)變表達(dá)情感的流動(dòng)，對(duì)“你的窗”的抒寫先是用問句表示質(zhì)疑，祈使句給予對(duì)方以問候，第二節(jié)以陳述句表達(dá)這已經(jīng)是既成事實(shí)，巧妙地表達(dá)了對(duì)已經(jīng)失落了的愛情的惋惜而痛楚的態(tài)度。    b.古典詩(shī)句的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。兩次出現(xiàn)“重簾”，這是古典詩(shī)詞較常見的一個(gè)意象，是閨情的顯現(xiàn)�！按昂煛钡囊苿�(dòng)暗示著人的活動(dòng)，進(jìn)一步講是心靈的屏障�！翱漳�鎖住你的窗，/鎖住我的陽(yáng)光，/重簾遮斷了凝望；/留下晚風(fēng)如故人，/幽咽在屋上�！焙艽蟪潭壬嫌泄诺湓�(shī)詞的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛�！�   5、特色朗讀   學(xué)生個(gè)讀、齊讀    6、比較學(xué)習(xí)（借助對(duì)比賞析加深意象理解）   試舉艾青同題詩(shī)與本詩(shī)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，雖然兩者所攝取的意象都是“窗”，且都是寫愛情的，但其情感內(nèi)涵卻不一樣，才各有韻味。   窗 艾青 在這樣綺麗的日子里 我悠悠地望著窗 也能望見她 她在我幻想的窗里 我望她也在窗前 用手支著豐滿的下頜 而她柔和的眼 則沉浸在思念里 在她思念的眼里 映著一個(gè)無(wú)邊的天 那天的顏色 是夢(mèng)一般青的 青的天的上面 浮起白的云片了 追蹤那云片 她能望見我的影子   是的，她能望見我   也在這樣的日子   因我也是生存在   她幻想的窗里的    (摘自《落葉集》)   艾青雖然寫過大量?jī)?yōu)秀詩(shī)篇，但對(duì)愛情詩(shī)卻涉獵甚少，此詩(shī)乃其不多情詩(shī)中的拔萃之作。該詩(shī)一反艾青詩(shī)歌創(chuàng)作“憂郁”的基調(diào)，給人以溫馨甜蜜的陶醉之感。而陳敬容的《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，以一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌，在這首詩(shī)里，“窗”這個(gè)意象具有雙重的蘊(yùn)涵。由于不同的心境和思緒而表現(xiàn)出迥異的感情體驗(yàn)，似乎更體現(xiàn)了詩(shī)情寄托的奧秘。外在的真實(shí)畢竟是以內(nèi)在的真實(shí)為基礎(chǔ)的，當(dāng)詩(shī)人內(nèi)心的感情色彩投射于外在事物的表象時(shí)，同樣的景觀會(huì)呈現(xiàn)出迥異的感情內(nèi)涵。這才是深入把握主體性在創(chuàng)作中的決定性作用的關(guān)鍵。   【點(diǎn)撥評(píng)價(jià)】 素質(zhì)教育下的高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教師而言都是很大的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)側(cè)重于綜合運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技巧等方面，而這絕非教師“一言堂”所能滿足的。尤其是對(duì)于詩(shī)歌這一抒情性較強(qiáng)的文學(xué)體裁而言更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極感悟，提高學(xué)生的審美意識(shí)，要讓學(xué)生能夠讀懂詩(shī)、讀透詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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