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第一單元課題1：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》說課教案（1）
之前上網(wǎng)搜的，希望可以幫到很多和我當(dāng)時一樣迷茫的朋友！ 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第1課時） 教材：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊 一、 教材分析 1、 關(guān)于新課程理念 新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。對新課程理念理解如下：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者；評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。 2、 在教材中的地位和作用 這是九年級學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學(xué)生對化學(xué)進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。 3、重點、難點分析 重點：物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用 難點：對實驗現(xiàn)象的正確描述 對重點難點的把握和處理：這是第二節(jié)化學(xué)課，除本節(jié)課重點，對學(xué)生來說很多知識即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學(xué)式。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非重點內(nèi)容應(yīng)弱化。 4、 實驗分析 本節(jié)課中的四個實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材有拋磚引玉的作用，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會用教材再挖掘教材，筆者認為不需刻意替換實驗，待學(xué)生有一定化學(xué)知識后再設(shè)計替代實驗，若學(xué)生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進關(guān)系，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一完成，學(xué)會觀察、描述實驗和從實驗中得出結(jié)論。教材中的實驗可盡量安排由學(xué)生動手完成，但在沒有實驗基本技能的情況下學(xué)生操作有一定危險，有些操作不規(guī)范會帶來一些負面效果，所以實驗1由師生共同完成，實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。 5、 學(xué)情分析 化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解�！ �【第一單元課題1：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》說課教案1】相關(guān)文章：
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