《娜塔莎》教案二

《娜塔莎》教案二   【教學(xué)目標(biāo)】   1、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨。   2、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。   3、通過娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。   4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。   【教學(xué)重點與難點】   1、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。   2、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個性的理解。   【課時安排】2課時   【教學(xué)設(shè)想】   1、第一課時介紹作家及其代表作，并介紹《戰(zhàn)爭與和平》的主要內(nèi)容和主旨。完成第一、二部分中，娜塔莎即將參加舞會和舞會時的思想感情，分析娜塔莎個性中活潑、天真、純潔、充滿熱情的特點。第二課時通過第三部分分析人物語言，分析娜塔莎個性中盲目、執(zhí)拗、沖動、缺乏理性判斷力的特點，從而完成對娜塔莎形象的完整理解，并了解“圓形人物”與“扁平人物”。   2、可采取教師范讀、分角色朗讀、學(xué)生合作討論分析等方法閱讀課文，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。   課前準(zhǔn)備：   1、準(zhǔn)備好列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》的有關(guān)資料。   2、學(xué)生預(yù)習(xí)，完成三部分的故事梗概。并試做課文《思考與實踐》一。補充要求：每人找5個以上的細(xì)節(jié)，并積累詞語（具體見附錄）。   【教學(xué)過程】 第一課時    一、揭題。   二、介紹作者、有關(guān)背景及《戰(zhàn)爭與和平》的故事內(nèi)容：   內(nèi)容見附錄。   三、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。   四、快速閱讀課文第一部分，完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。   1、說說你對娜塔莎參加舞會前心情的總體印象。請用簡潔的詞語來表示。   明確：興奮、快樂、緊張、期待、焦急   2、人物的心理活動是藏在他們內(nèi)心的，你是如何得知的呢？   明確：通過外話的神態(tài)、言行等來體會。   3、教師范讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會準(zhǔn)備工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一個大跳舞會——第一部分末”）同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、緊張、期待、焦急等心情的文字。   4、討論明確：    例如：   ①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。   ②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。   ③“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說�！拔襾硖婺阒匦聞e一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。   ④“馬上，馬上就好了……”   ……   5、通過外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會時的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個怎樣的姑娘呢？ 明確：活潑可愛，充滿熱情，善良純真。 6、以四人小組為單位，將剛才老師范讀的內(nèi)容，進(jìn)行分角色朗讀，在一次體會娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個性特點。   五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開頭，用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。   明確：盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的焦點。當(dāng)安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來公爵。   1、除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性？   明確：別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛侖。   2、女性分多種，比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型？何以見得？   明確：高貴有傲慢的貴婦，因為她被邀請時“微笑地舉起手，沒有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來時是“紅著臉”的，舞會前在家準(zhǔn)備時，也是“難為情”，可見她性格溫婉；性感風(fēng)情萬種的尤物，跟娜塔莎的對比中可見她豐滿性感，“由于受到過上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。   3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種？   明確：天真純潔、心無城府的小女孩。   4、下面就讓我們從外貌和個性兩個方面來分析，她何以屬于“小女孩”。   閱讀第二部分，找出描寫娜塔莎的文字（外貌、神態(tài)、言行、心理等等）。   把剛才找出來的關(guān)于娜塔莎描寫的語句讀一讀。   外貌上看，她符合“小女孩”的稱呼嗎？   明確：符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細(xì)的”。這些都說明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。   那么，個性上看呢？看個性要從哪些方面著手？   明確：看個性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。   “娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”；她的臉上有“失望、焦急”的表情；面對安德來的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”；她面對安德來，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說“我等你很久了”，這些都說明她天真，胸?zé)o陳府，還是個“小女孩”。要知道，一個在交際圈上混跡良久的成熟一點的女孩子，一般會在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺得這是很可羞的了。”這也可見她的純潔天真，還是個“小女孩”。 她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開的少女的心理特點，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。    這都是從正面對娜塔莎進(jìn)行描寫，有沒有側(cè)面的表現(xiàn)？   明確：有。別人不太注意她，說明她還不是風(fēng)情萬種的成熟的女性，尤其別素號娃伯爵夫人和副官跳舞時完美的表現(xiàn)，更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心；跟愛侖的比較；安德來與娜塔莎跳舞時后，“覺得自己活潑年輕了”，可見娜塔莎是真正活潑年輕的，有著很強的感染力，可以感染他人。 第二課時    六、回顧第一課時內(nèi)容。   說說從第一、第二部分的描寫中，我們看到了一個怎樣的娜塔莎。   七、解讀第三部分。   1、可是純真的小女孩有青春的美好，卻也有致命的弱點，閱讀第三部分，根據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺得這致命的弱點是什么？   明確：盲目、執(zhí)拗、沖動，容易受騙。   2、這一部分塑造人物的最主要手段是對話。請找出最能表現(xiàn)她以上特點的對話。   明確：“三天，我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。……他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。是的，奴隸！他命令我做什么。我便做什么�！�…”“我沒有意志了，……我愛他！”“你記著，人不能干預(yù)這種事情的……”“不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不愛。你怎么敢說他不高尚？你難道不知道我愛他嗎？索尼亞你去吧，我不想和你爭吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱”   八、分析人物形象，探討“圓形人物”與“扁平人物”。   1、至此，請同學(xué)們總結(jié)一下娜塔莎的性格特點。   明確：她活潑、純潔、天真、充滿熱情，但又有點盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個單純的小女孩。   2、在她身上的這些特點中，哪些是可愛的，哪些則不是太好，需要改進(jìn)？   明確：活潑、純潔、天真、充滿熱情，是可愛的；盲目、執(zhí)拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力則需要改進(jìn)。   3、介紹“圓形人物”和“扁平人物”。   可見，托爾斯泰并沒有因為娜塔莎是小說的主角，就把她塑造成一個完美無缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點，又有缺點，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨特的個性特點。在小說中，這種具有復(fù)雜個性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是那種按照一個簡單的意念或特性被創(chuàng)造出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點單一，某方面特性特別突出的人物。  兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因為生活本身就是復(fù)雜矛盾的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克,《紅樓夢》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。  扁平人物因為性格單一，相對來說，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒有價值。一般來說，在諷刺小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增強戲劇效果，起到諷刺作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等。   4、“圓形人物”和“扁平人物”在小說中的作用。   一般的長篇小說這兩種人物往往是缺一不可。舉例：   《水滸傳》宋江、李逵、林沖-戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。   《紅樓夢》王熙鳳-焦大、劉姥姥、傻大姐   作用：襯托圓形人物、推動情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作品主題。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，對于襯托王熙鳳等圓形人物，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。在公眾場合是威風(fēng)凜凜的八十萬禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個高級奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似

【《娜塔莎》教案二】相關(guān)文章：

《我的娜塔莎》觀后感08-31

初二物理《二力平衡》教案08-26

《回顧●拓展二》教案02-26

因數(shù)與倍數(shù)二教案02-24

高二美術(shù)教案03-08

數(shù)學(xué)高二教案01-08

高二化學(xué)《乙醇》教案08-26

高二物理《內(nèi)能》教案08-26

初二化學(xué)教案03-09

高二物理教學(xué)教案11-06