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小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案《小數(shù)乘法》之《小數(shù)乘整數(shù)》
第一課時 課題：小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習(xí)—第1～4題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。 教學(xué)難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。 教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。 教學(xué)過程： 一、引入嘗試： 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。 1、小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理。 出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出： （1）例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著算一算） （2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書) 用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。 （3）理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.） （4）初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 擴(kuò)大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小10倍 105角就等于10.5元 （5）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎? 二、小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。) （1）生算完后，小組討論計算過程。 板書： 0．72 × 5 （2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。 （3）示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 縮小100倍 （4） 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？ 使學(xué)生得出：先把因數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，因數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉) ●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。 （5）專項練習(xí) ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？ ③判斷 13.5 × 2 2.70 （6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 計算 7×4 0.7×4 25×7 2.5×7 觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ ① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； ② 按整數(shù)乘法的法則算出積； ③ 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 三、專項練習(xí) 1、練習(xí)一第4題。 2、運用 （1）填空。 4．5 ( ) 0 .7 4 ( ) × 3 × 3 × 2 × 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 （2）做一做 教材第32頁 四、體驗： （1）今天我們學(xué)習(xí)了什么? （2）小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是什么? 五、作業(yè)： 練習(xí)一第1、2、3題 六、板書： 小數(shù)乘整數(shù) 3．5元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2 0. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 六、課后反思： 1、創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏、放風(fēng)箏”情景，學(xué)生很喜歡。這樣有兩點收獲：（1）“買風(fēng)箏”活動不但能引發(fā)“小數(shù)乘整數(shù)”計算問題，而且能激發(fā)學(xué)生自主計算的興趣；（2）有利于學(xué)生根據(jù)熟悉的“元、角”之間的進(jìn)率，將“3.5元×3”轉(zhuǎn)化為“35角×3”來計算，為教學(xué)下個環(huán)節(jié)作好鋪墊。 2、體現(xiàn)解題策略的多樣化。學(xué)生列式不成問題，不會計算。但可以采用已學(xué)的小數(shù)加法、整數(shù)乘法或其它方法來計算。尊重不同解題思路，就是尊重學(xué)生差異，這在新課改理念中叫“鼓勵學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題”。 3、下次用吹塑紙剪風(fēng)箏圖樣，就不必用膠水或透明膠，只要背面沾上水，就能貼在黑板上。 4、“轉(zhuǎn)化”思想的滲透至關(guān)重要。 5、“做一做”意在通過對比掌握小數(shù)乘整數(shù)的要點。【小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案《小數(shù)乘法》之《小數(shù)乘整數(shù)》】相關(guān)文章：
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