獨立教案

9  祝你生日快樂 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。 　　2．理解第一段，體會約翰的可憐和同學(xué)對他的歧視。 　　教學(xué)重點： 　　1．整體感知，把握主要內(nèi)容，初步體會媽媽的愛心。 　　2．抓住第一段中約翰的衣著外貌體會他的可憐，抓住同學(xué)的表現(xiàn)和我的神情體會起初同學(xué)們對他態(tài)度的冷落。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　二．初讀課文，整體感知。 　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。 　　2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，哪些內(nèi)容讓你感動？ 　　三、學(xué)習(xí)第一段。 　　1、自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫批注。 　　2、全班交流。 　�。�1）交流描寫約翰的句子，體會約翰的可憐。 　　聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸” 　�。�2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對約翰的歧視和排斥。 　　聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會怎樣嘲笑他？ 　�。�3）分角色朗讀這一部分。 　　（4）研讀“我”對他的態(tài)度。 　　抓住“屏住呼吸”體會我當(dāng)時的緊張，感受我對約翰的冷淡。 　　四、講讀第二段。 　　1、默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫油有關(guān)語句。 　　2、讀后交流，了解“相知”過程。 　　抓住“看看四周”，“低聲”體會我當(dāng)時的內(nèi)心。 　　三、細(xì)讀第三段。 　　1、導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會怎樣對待約翰呢？ 　　2、指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？．交流聽后的感受。 　　1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”-同情，抱不平（相機指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”） 　　2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到�！�…誰也不會關(guān)心他是不是過生日”——真誠關(guān)心，希望約翰快樂。 　　3）“他的生日會無聲無息地俏然溜過�！薄�—傷感、惋惜、痛苦。 　　4）“我長這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯了。”——悲觀，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”。 　 3、帶著你們的這些感受、體會，再來讀這一部分。（個人練讀，分角色讀） 　　4、當(dāng)我擔(dān)心無人給約翰過生日時，媽媽只是吻著我說：“別擔(dān)心，一切都會好的”媽媽為什么這樣說呢？請大家默讀16—21自然段。讀后交流。 　　5、精讀媽媽到學(xué)校給約翰過生日的場面，感受濃濃的母愛。 　　1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 　　2）約翰有什么反映呢？ 　　聯(lián)系課文理解“不知所措” 　　對比：約翰非常驚訝。 　　約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。 　　練習(xí)朗讀，讀出驚訝和激動。 　　設(shè)想：約翰會說什么？媽媽會怎樣說呢？ 　　3）假如你是約翰，此時此刻，你意想不到地聽到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會怎么想？怎么說？ 　　4）結(jié)合前文，教師對文中的媽媽進(jìn)行小結(jié)。 　四、課堂小結(jié)   板書設(shè)計：    9  祝你生日快樂 我 討厭——愿意接近——好朋友  約翰     11 囚蟻  教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 2、 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 教學(xué)重點：  能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。 教學(xué)難點：理解文章最后一段的含義 教學(xué)過程： 一、抓住題眼，導(dǎo)入新課。 1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀�？粗�這個“囚”字，你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？（指名生答） 2、補充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（生自由交流）你還想知道些什么？（預(yù)設(shè)：為什么“囚蟻”？怎樣“囚蟻”的？“囚蟻”的結(jié)果如何？為什么要使用“囚”字，而不用“養(yǎng)”字呢？） 二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。 1、生自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。 2、 讀課文，說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？作者的感受又是什么。 三、學(xué)習(xí)第一部分 自由讀1自然段，找找作者與妹妹囚蟻的原因。 四、學(xué)習(xí)課文第二部分（2—4自然段） 1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強烈的感受到“囚”？把句子勾畫下來，并將自己的感受批注旁邊。 2、交流預(yù)設(shè)： “有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋” 引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個小動作對于這15只螞蟻來說意味著什么？（生自由說），難怪它們—— “不停地、急急忙忙、來回走動、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語體會到什么？它們肯定在用它們的語言大聲叫喊，它們會喊——（生補白） 過渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，（學(xué)生接讀第四段） 五、學(xué)習(xí)課文第三部分（5~7自然段） 1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻做新居，兄妹倆是怎么想的？怎么做的？畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會�？梢栽谂赃厡懴伦约旱母惺�。 2、小組交流： 3、全班交流： 這一次給螞蟻做新居他們是怎么想的？怎么做的？你有什么感受？誰來說說。 六、回扣課題，拓展升華。 1、學(xué)到這里，我們再來看課題，從這兩個字中，你讀出了什么？（生自由談感受） 師述：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧！ 2. 補充原文：“如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當(dāng)著真實。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦的錯下去”。 3、讀讀趙麗宏的其他作品，進(jìn)一步了解作者的寫作特點，感悟作者的寫作手法，體會作者的文心文脈。 七、課堂練習(xí)。 動筆寫寫自己有趣的經(jīng)歷。  板書設(shè)計： 11.囚蟻   關(guān)愛？ 囚禁！   沒有什么比自由的生活更為可貴      快樂王子 預(yù)習(xí)設(shè)計： 1、  將課文讀通、讀熟； 2、  在文中把生字連成的詞圈出來，再讀正確、寫熟； 3、了解課文大意  教學(xué)目標(biāo) 1、  默讀課文； 2、  理解課文內(nèi)容，感悟快樂王子的善良之心； 3、  有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點： 重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂； 難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：（課前活動：出示寫著一組詞語的課件，讓大家讀 （一） 談話切入主題 1、  簡介作者，讀題 2、  簡介王子，再讀題 （二） 瀏覽課文，感受王子的不快樂。 1、  瀏覽課文，找到相關(guān)句子 2、  交流：讀句子，師出示句子課件：“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭�！� （三） 理解這個城市的丑惡和窮苦，進(jìn)一步感受王子的快樂。 王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦？ 1請默讀5——19自然段，畫出相關(guān)句子； 2交流，出示句子課件（詳講女裁縫）：王子說有個女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個宮女做跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水。 (1)  自由讀，找能體現(xiàn)這個城市窮苦的詞句 (2)  再讀，抓關(guān)鍵詞語，體會女裁縫的窮苦和可憐。（啟發(fā)學(xué)生抓住瘦、病、盡、只能去體會） (3)  理解后，指導(dǎo)讀好語段。 3、  其他表現(xiàn)窮苦的句子都略講。學(xué)生讀句子，師板書：年輕人、小女孩、小孩 （四） 整體感受王子的“求”和“幫”，感受王子的形象。 1、  再默讀5——19自然段，了解王子怎樣求燕子的？又用什么去幫助這些窮苦人的？ 2、  出示王子三次求燕子的句子 3、  比較三次求的不同： 4、  了解王子用什么幫助窮苦人的？生說師板書：紅寶石、藍(lán)寶石（眼睛）、藍(lán)寶石（眼睛）、金片 （五）、學(xué)習(xí)王子“獻(xiàn)眼睛”部分，感悟王子真誠善良的心 1、出示句子課件（獻(xiàn)眼睛的句子） 2、自由讀 3、說說最讓你感動的是什么——說感受 4、補白練習(xí)：你是王子，你會怎樣央求燕子取你的眼睛幫助窮苦人呢？ 5、交流寫的補白 （六）總結(jié)：當(dāng)王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力！  （七）留疑；課題為什么仍然是《快樂王子》呢？他忠實的朋友燕子在陪伴他的過程中，又有什么變化呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。          

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