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實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案
蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 《有趣的食物鏈》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。 2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,并會(huì)辨識(shí)。 3、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。 4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系,畫一些比較簡單的食物鏈。 5、知道食物鏈被破壞的后果,向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。 教學(xué)重點(diǎn): 知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)找、寫食物鏈 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡片等 教學(xué)過程: 一、初步了解食物鏈 同學(xué)們,都猜過謎語吧?現(xiàn)在,老師這兒就有兩個(gè)謎語呢,有興趣試試嗎?好,一起來看大屏幕。 出示謎語:草地上來了一群羊(打一水果名稱) 然后又來了一群狼(打一水果名稱) 結(jié)合學(xué)生回答,揭示謎底:草莓 楊梅。 為什么是草莓、楊梅呢? 教師邊解釋邊板書:草→羊→狼 談話:在科學(xué)上呢,我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,誰被吃箭頭就從誰指出來。 二、建立食物鏈的概念 1、游戲“幫我找位置” 談話:接下來咱們?cè)賮硗嬉粋(gè)“幫我找位置”的游戲,好嗎? 現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放?誰愿意到前面來,幫他們把順序排一下? 【出示卡片:高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】 提問:你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎? 學(xué)生回答。課件演示“誰被誰吃” 2、談話:的確,這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 今天,我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈!景鍟n題:有趣的食物鏈】 你是怎么理解“食物鏈”的概念的?【學(xué)生討論過后齊讀食物鏈的概念】 發(fā)現(xiàn)了嗎,剛剛我們猜的兩個(gè)謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對(duì) 吧?(草→羊→狼) 3、談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在自然界中,還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢? 學(xué)生舉例。 師:好像我們學(xué)過一個(gè)成語,講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個(gè)成語說的是什么?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》!景鍟合s 螳螂 黃雀】 在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語中,螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?【結(jié)合學(xué)生匯報(bào),師板書箭頭】 那誰又知道蟬吃什么?黃雀會(huì)被什么吃呢?蛇呢? 結(jié)合學(xué)生回答,完整板書:樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹 現(xiàn)在,這個(gè)食物鏈就比較完整了。 三、認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成 1、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈,看看它們有什么共同的特點(diǎn)? 【結(jié)合回答,出示食物鏈的特點(diǎn):食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物】 2、從這些食物鏈中,我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢,都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌,那么位于食物鏈源頭的綠色植物,又是如何獲取食物的呢?誰知道? 教師講述:綠色植物是通過光合作用,把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳,轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲(chǔ)存起來。這些綠色植物可以自己制造出食物來,真的是很了不起呢! 其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的,有的能自己制造食物,有的必須以其它生物為食。生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類,各起了名字呢,我們來看看!疽曨l出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】 剛才我們看了錄像的介紹,現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者?【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者,其他的都是消費(fèi)者。還有一類生物專門“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物,同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工,科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹。?以前面幾條食物鏈為例,解釋什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者。 同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者,那么請(qǐng)同學(xué)們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類?(45頁) 四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈,了解食物網(wǎng) 通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物鏈有了初步的了解,下面我們來嘗試畫一畫食物鏈,好嗎? 課件示范食物鏈的畫法!緦W(xué)生表述,課件演示】 活動(dòng):畫食物鏈。【給每個(gè)小組分發(fā)圖片,要求:小組合作完成。盡量找齊所有的食物鏈,注意箭頭的方向】 由于時(shí)間關(guān)系,咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見,尤其要注意的是,上來匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。 看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么? 【出示食物網(wǎng)概念】 五、了解食物鏈破壞所帶來的后果 通過學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系,就像鏈條一樣,我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開,會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,那食物鏈呢? 以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例,如果沒有了植物,哪些生物會(huì)受到影響?接著呢?【學(xué)生討論并回答】 小結(jié):自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié),就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷,就使生態(tài)平衡遭到破壞。 課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識(shí)。 六、拓展延伸 通過今天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解,那么,你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢?(學(xué)生自由討論) 人類大量捕殺野生動(dòng)物,最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥,排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。瞧,如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥(書本46頁圖片),會(huì)發(fā)生什么情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會(huì)死去,貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會(huì)死掉……) 其實(shí),關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系,事實(shí)上它有很多很多可以說的。今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。 那么,作為掌握著先進(jìn)科技的人類,我們?cè)谂c其他生物的競爭中間,是處于比較有利的地位的,但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對(duì)待其他生物呢? 學(xué)生回答。 通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也能意識(shí)到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性,不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。 七、板書設(shè)計(jì) 有趣的食物鏈 草 →羊 →狼 高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹 樹汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹【實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案】相關(guān)文章:
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