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外研版小學英語三年級起點第二冊教案Ⅲ
Module8 Unit1 It’s hot in summer. 一、教材分析 本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學生要學習并掌握季節(jié)和天氣的單詞，并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)造語境，讓學生把單詞運用于句子中，學會用天氣的單詞描述季節(jié)，并介紹在該季節(jié)中適合進行的活動。 二、教學內容 本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元《It is hot in summer》，學生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。 三、教學對象分析 三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞。能根據(jù)教師的簡單的個人指令做游戲，做動作，能交流簡單的個人信息，對新語言表現(xiàn)出好奇心與興趣，但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中，掌握的知識不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習，不斷強化才能鞏固所學的知識。 四、教學目標 1、知識目標：能聽、說、讀本節(jié)課的新單詞、新句型。 2、情感目標：在語言教學中培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態(tài)度。 3、能力目標：在語言教學中培養(yǎng)學生探究、自主、合作的學習方法以及在實際生活中運用語言的能力。 4、學習策略目標：培養(yǎng)學生主動學習的能力和合作學習的策略，在一定的語境中能用學過的英語進行交流。 五、教學重點：學習認識有關季節(jié)和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。 六、教學難點：句型在生活中的靈活運用。 七、教學準備：CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。 八、教學設計總思路 以“為了每一位學生的發(fā)展”的宗旨，在教學中借助網(wǎng)絡教學，運用了TPR教學法、情景教學法、快樂教學法、任務型教學法等，強調語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學與音樂、美術、信息技術有機地整合，從而引導學生探究式、自主式、合作式地參與整個教學活動。讓學生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，使學生主動參與到求知的行列中來。 九、Teaching steps:(教學步驟) Step One: Warm up（課前熱身） 1、Greetings. What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等 2、Sing a song----We wish you a happy Christmas. (設計意圖：以歌曲激發(fā)學生的學習興趣,調動學習積極性。創(chuàng)設情景，通過師生，生生交流，幫助學生溫習舊知，同時訓練學生的聽說能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生在實際生活中運用語言的能力，為新課教學打下伏筆。) Step two：Look at the CAI. （欣賞四季,引入課題.）自動呈現(xiàn)教學主題“Seasons and weather”學生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節(jié)的變換，認識有關季節(jié)和天氣的單詞， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 教師板書課題： SEASONS AND WEATHER (設計意圖：課件采用動畫的形式進行教學。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學生有如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生可以一邊欣賞動畫，一邊反復跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學習，不但使學生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學生營造了一種相應的氛圍。) Step Three: Presentation（新課學習） 1、看完卡通短片后，提出問題： T: Now. Everybody, Who can answer my questions? How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons. T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese. Ss: 春, 夏, 秋, 冬. T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter. 教師板書： spring ,summer , autumn , winter 1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調, 看口型猜單詞等. (設計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學。在教師的指導下學會這些單詞。 ) 2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’ s the season? 學習句型:It’s spring/summer/autumn/winter. (設計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關的新句型，學生初步從音、形、意上整體感知所學單詞和句型。) 3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss: (學生做出很舒服的樣子) T: Good! It’s warm in Spring! Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作). 學習：It’s warm in spring.It’s hot in summer. It’s cool in autumn.It’s cold in winter. (設計意圖：通過形象有趣的表情，讓學生理解不同天氣有關的英語表達。整合學生所學知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。在整體感知、學習的基礎上，教師設計各種活動，幫助學生不斷復習鞏固新詞，感知新句，學生在活動中運用所學語言進行交際，體驗語言學習的過程，學生的思維能力，創(chuàng)新能力，合作能力在活動的過程中同時得到發(fā)展。) Step Four: Practices.（朗讀操練） 1、Let’s chant Spring, spring, spring, spring is warm. Summer, summer, summer ,summer is hot. Autumn, autumn, autumn, autumn is cool. Winter, winter, winter, winter is cold. (設計意圖：設計這個活動，主要是幫助學生不斷復習鞏固新詞。學生跟著節(jié)奏邊拍手邊讀，簡單易學，瑯瑯上口，同時輕松地復習鞏固了單詞。) 2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV. T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend. S2: We play football at the weekend. S3: We... T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring. S3: We... (設計意圖：教師根據(jù)教學內容的特點，采用了全身動作法、讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主表演、大膽模仿踢球、投籃、乒乓球、游泳、騎車、看電視等各種運動動作，讓學生在不知不覺中運用What do you do in…?句型，并能大方自然地運用于交際中。讓學生自主選擇自己喜歡的運動并主動與他人交流讓學生在興趣盎然的積極情感中習得語言。 ) Step Five:學習課文 1、Listen to the tape. Ask them to open their books. Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完整地聽對話一次，讓學生盡可能記下主要句型的語音語調，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。 2、Read after the tape. Sentence by sentence （一句一句跟機仿讀，幫助學生強化對語音語調及內容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調。） 3、Get some pairs to read. 活動形式：請幾對學生朗讀，開展語音語調的仿讀評價。通過評價，加強學生對語音語調的重視。 4、Listen and do it利用課件讓學生聽句子，然后選擇正確的季節(jié)圖片并說出所聽到的句子。 (設計意圖：游戲是英語課堂教學不可缺少的教學手段之一�！� Copy 不走樣”是英語游戲中的經(jīng)典，每一次都能極大地刺激學生的視聽器，引導學生說一說，做一做，達到“教學做”統(tǒng)一。) Step Six: Make similar dialogues.（知識活用） 1、轉盤游戲：圍繞本課的主題季節(jié)與天氣，轉盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學生在轉盤游戲中，根據(jù)所轉到的季節(jié)進行口語交際。 (設計意圖：采用課件游戲的形式，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉盤游戲，整合學生所學知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。引導學生圍繞本課話題展開討論，培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)學生愛英語、學英語、說英語的學習熱情。，進一步鞏固本課所學知識，發(fā)揮學生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使學生喪失創(chuàng)造能力和自我學習的能力。) 2、請用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in…? 完成這份調查表。 name favorite season What do you do in…? (設計意圖：《新課標》倡導要探究、自主、合作式的學習。在學習本課新句型時，這三者達到了高度地統(tǒng)一�！� 任務型教學”是一種“為用而學，用中學，學了就用”的新的教學途徑。本課的擴展活動是要求學生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討論，尊重了學生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。) Step Seven:Homework 1、家人及同學談論喜愛的季節(jié)和天氣。 2、Paint the four seasons.。 (設計意圖：英語學習需要語境 ,發(fā)揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監(jiān)控學生學習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學向課外延伸，提高學習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學生在合作學習的基礎上，動手調畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是不一樣的，教育學生熱愛生活，保護大自然。) 十、板書設計 Unit 1 It’s hot in summer . spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today. 一、 教學內容 本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第二單元《It is hot and sunny today》，學生能認讀單詞：sunny/windy/rain/snow,能用“It is …today”描述天氣，表演唱歌曲：Rain,rain,go away. 二、 教學對象 三年級學生 三、 教學目標【外研版小學英語三年級起點第二冊教案Ⅲ】相關文章：
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