教案《我的四季》
[教學目標] 1. 培養(yǎng)學生自己解決問題的能力 2 .通過課文的學習讓同學們樹立生命不息奮斗不止的正確人生觀 [教學重點] 1. 讓學生樹立起生命不止奮斗不止的正確人生觀 [教學難點] 1. 如何讓激起學生的內(nèi)心的激動讓他們從心里樹立起奮斗不止的正確人生觀 [教學課時] 一課時 [教學過程] 導語：同學們今天我們將一起欣賞三組圖畫，聆聽兩首歌曲，感受一篇美文。 1、低聲播放《我的未來不是夢》 2、展示圖片 第一組 老師：同學們，假如你是一棵樹你愿意做一棵到了秋天結滿累累碩果在秋風中歡笑的樹呢，還是選擇做一棵到了秋天在枝頭掛幾顆干癟的果實，在秋風中瑟瑟發(fā)抖的樹呢？老師的問題你們不必急于回答，在自己的心里默想。 第二組 老師：同學們假如你是一個播種者，你是愿意做一個到了收獲的季節(jié)捧著沉甸甸的果實開懷大笑滿心歡喜的豐收者呢？還是做一個因為一無所獲而孤獨失望坐在地頭上痛哭的無獲者呢？ 第三組 老師：同學們到了你們?nèi)松哪耗昴銈兪窃敢庀癖葼枴どw茨一樣做一個自信滿懷，從容微笑的大富翁呢，還是愿意做一個匍匐在別人腳下的乞討者呢？ 老師：我想現(xiàn)在大家在心里都有了一個很明確的答案吧，試問，誰不希望自己活得光鮮亮麗？誰不希望自己收獲滿滿的幸福人生？有誰愿意自己兩手空空匍匐在別人腳下那？人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。生命本身應該就是璀璨的，有意義的，我們決不能卑微、黯然無光的走過我們的一生。著名女作家張潔說：“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我�！蹦敲此秊槭裁纯梢匀绱俗孕艥M懷的說，在生命的黃昏里哀嘆和寂寞的將不會是她？下面就讓我們一起來感悟張潔的這篇優(yōu)美散文《我的四季》。 （關上音樂） 首先讓我們對張潔做一個簡單的了解：張潔，當代女作家，國家一級作家、現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事、北京市作協(xié)副主席、北京市政協(xié)委員。她是迄今為止全國唯一獲得短篇、中篇、長篇小說三頂國家獎的作家，并創(chuàng)全國優(yōu)秀短篇小說獎“三連冠”紀錄。長篇小說《沉重的翅膀》獲第二屆茅盾文學獎，長篇小說《無字》獲第六屆茅盾文學獎，是迄今為止全國唯一獲得兩次茅盾文學獎的作者。 同學們看到作者簡介我們是不是已經(jīng)大吃一驚了，已經(jīng)看到了她在生命黃昏里不哀嘆不寂寞的原因了��？如果我們能做到她的哪怕一半我們也可以大聲的喊出“哀嘆和寂寞的將不會是我們了”。作者把生命比作四季，我們一起來看看她究竟是怎樣過每一個季節(jié)的，任何成就的獲得都是要付出相應的艱辛的。我們在關注羨慕別人最終的累累碩果時，更要看看她是如何獲得的，她到底比我們多付出了什么？請同學們先自己默讀一遍課文，然后回答以下問題 1、作者人生四季各有什么樣的特點，以及作者的人生態(tài)度是怎樣的，你是從哪些句子看出的。 2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念？ 學生完成自讀后 老師：下面我請四位同學來分別朗誦作者的四個季節(jié)，別的同學再聽的同時整理自己的答案。 第一位同學讀完春季，老師強調(diào)字詞：（1）汗流浹（ji�。┍� ：形容出汗很多，濕透脊背衣衫。文中指在播種人生的過程中要付出艱辛的努力，收獲是要在汗水中收獲的，沒有人會輕松獲得成功的。（2）自艾（yì）自憐：艾，割草，比喻改正錯誤。原意是悔恨自己的錯誤，自己改正�，F(xiàn)在只指悔恨自己的錯誤。 后單指怨恨。這是作者的一種人生態(tài)度，即使面對的是不毛之地，也要鼓起奮斗的勇氣不能一味的抱怨命運的不公。 同學們很容易概括出答案： （一）人生之春 1、特征：充滿艱辛 （1）春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭 （2）不毛之地，條件惡劣 2、作者的人生態(tài)度：不逃避，不懼怕，勇敢向前 充滿期望（1）可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。（2）我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。（3）我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。（4）如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 老師總結：同學們盛年不重來，一日難再晨。所以在我們?nèi)松拇杭疚覀円欢ㄒ獫M懷期望的播下自己理想的種子，這是生命給與我們的責任也是我們活著的意義。這顆種子你播下了嗎？如果已經(jīng)播下，那么請你們用心更用行動去孕育她，如果你還沒有播下，那么請你在上完這節(jié)課后播下它，人生是需要播種的。 （二）人生之夏 1、特征：土地干涸，無水澆灌， 遭受狂風、冰雹的襲擊，總之困難重重（1）我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶�。�2）我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。 2、作者的人生態(tài)度：執(zhí)著追求，勇敢面對，做生活的強者。（1）于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。（2）厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者會留下，繼續(xù)走完自己的路。 老師總結：記得奧斯特洛夫斯基說過：生命像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，在我們播下種子準備上路的時候，又怎么會是一帆風順的呢，在人生的路途中會有狂風，會有暴雨，會有種種艱難險阻等待著我們，我們應該不畏不懼，像高爾基筆下的海燕一樣以高昂的姿態(tài)叫囂著穿破云層。 “厄運只能將弱者淘汰，而強者會繼續(xù)留下走完自己的路！”在生命的路途中讓我們都做一個強者吧，立足于天地之間開創(chuàng)出自己美好的未來！ （三）人生之秋 生字詞 干癟（biě） 入不敷（fū）出： 敷：足夠；出：支出。收入的不夠開支的。 1、特征：收獲干癟的谷粒 （1）望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。 2、作者的態(tài)度：充滿欣喜，不灰心，不喪氣，感悟自己收獲的過程 （1）秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。（2）我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。 老師總結：巴金說過，我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在與索取。在我們努力追求過后也許結果并不是我們想象的那么美好，但是那又有什么關系呢，畢竟我們獲得了成長，最后的果實雖然沒有別人的大，但那畢竟我們努力獲得的，我們也一樣會把我們的果實緊緊貼近我們的心窩，用我們自己的量具去衡量它，那些果實都是彌足珍貴的。 （三）人生之冬 清點一生，發(fā)揮余熱 ，不哀嘆不寂寞（1）那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多�。�2）但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。 貫穿全文的主線，春天認真播種，夏天辛勞耕耘，秋天正確對待付出與收獲的關系冬天清點自己的四季，不哀嘆不寂寞。人生就是一個奮斗不止的過程。 老師總結：到了我們?nèi)松狞S昏，我們坐著搖椅上在溫暖的火爐旁邊，靜靜的清點我們的人生，我們痛過、哭過、笑過，但那已經(jīng)都過去了，人生是不賣返程票的，一旦走過就無法在回來。就如作者說的：再沒有可能糾正已經(jīng)成往事的過錯了，一個生命不可能再有一次四季。未來的生命只屬于另一個四季。同學們，你們現(xiàn)在正處在人生春季里，所以你們一定要及時播種，并且在以后的日子里以一個強者的姿態(tài)來耕耘它，不被困難壓倒，到了秋天我們才有可能收獲，到了冬天的時候我們才能像作者一樣自信滿懷的喊出：在生命的黃昏里寂寞和哀嘆的將不會是我。 老師：同學們讓我們一起回憶一下，奧斯托洛夫斯基在他的《生命的意義》中的經(jīng)典論述，然后一起背一遍好嗎？“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。 放《相信自己》，同學們讓我們在這首鏗鏘有力，充滿自信的歌聲中結束我們今天的課，我相信你們會收獲自己精彩的人生的。【教案《我的四季》】相關文章：
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