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11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案
11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。 3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。 4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。 第一課時(shí) 一、出示掛圖，提示課題 1、播放抗擊“非典”的錄像，幫助學(xué)生回憶圖上畫的是誰(shuí)？ 他們?cè)诟墒裁矗?2、出示教學(xué)掛圖 3相機(jī)板書課題。 1、 簡(jiǎn)介葉欣 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示自讀課文要求。 ①輕聲自讀課文兩遍。 ②畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。 ③標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 ①出示生字卡片，抽讀字音。 ②指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 ③指名朗讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、聽(tīng)錄音范讀 2、討論分段，說(shuō)出段意。 第一段（1）：寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,可是她的音容猶在。 第二段（2-3）：概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。 第三段（4-7）：葉欣放棄休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事跡。 第四段（8-9）“葉欣離開(kāi)了她熱愛(ài)的崗位，戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。 四、指導(dǎo)書寫生字 1．老師點(diǎn)撥 2．學(xué)生用鋼筆描紅。 五、布置作業(yè) 1．組詞 2．朗讀課文 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士“指的是誰(shuí)？ 2．課文寫了葉欣的什么事跡？ 二、細(xì)讀課文： 1．第一段： （1）指名讀課文 （2）讀了這一段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （如：為什么手術(shù)室臺(tái)似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲？為什么說(shuō)她倒在了戰(zhàn)場(chǎng)上？） （3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2．第二段： （1）教師深情朗讀。 （2）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？引導(dǎo)學(xué)生閱讀下一段。 3．第三段： （1）自讀課文 （2）這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。 （3）挑選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？ （4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。 （5）相機(jī)指導(dǎo)各自然段朗讀。 （6）4人小組交流：“說(shuō)說(shuō)各自概括重點(diǎn)段的內(nèi)容，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)段落的體會(huì)。 （7）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話： 默讀課文，找出在關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的？“ 4．第四段 （1）學(xué)生深情朗讀 （2）這段告訴我們什么？ （3）課文里怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣？這樣描寫有什么好處？（體會(huì)感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美好。） （4）齊讀 三、合作探究： 1.為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)“的白衣戰(zhàn)士？ 四、拓展學(xué)習(xí)：組織收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。【11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案】相關(guān)文章：
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