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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案總匯（二）
4、商中間、末尾有0的除法（1） 教學(xué)內(nèi)容：P6-8 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P6-8，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題多媒體展示例1 問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？ 平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？ 2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題 三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？ “一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？ 問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 3、鞏固練習(xí)完成想想做做1 （1）學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。 （2）小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 二、教學(xué)例2 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 多媒體出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？ 問(wèn)：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？ 2、自主探索，解決問(wèn)題。 談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問(wèn)：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫了商中間的“ 0”呢？ 三、完成“試一試” 1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。 2、學(xué)生在書上檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，指名板演。 3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？ 5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0。 四、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。 五、鞏固提高 1、想想做做2 （1） 多媒體出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。 （2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)，指名板演。 （3）選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，評(píng)講反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。 2、想想做做3，多媒體出示 指名找出3題的錯(cuò)因，同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)，實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，評(píng)講分析。 六、作業(yè)想想做做4、5 5、商中間、末尾有0的除法（2） 教學(xué)內(nèi)容：P9-10 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P9-10，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例題 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 多媒體出示例題圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？ 2、自主探索，解決問(wèn)題 談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。 評(píng)講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問(wèn)：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 二、完成“試一試” 1、多媒體出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 2、學(xué)生獨(dú)立檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，指名板演。 3、統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，再訂正。 4、問(wèn)：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 三、鞏固提高 1、想想做做1，多媒體出示 （1）學(xué)生同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)，選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 （2）實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，評(píng)講分析。 2、想想做做2 （1）學(xué)生在書上獨(dú)立檢查，要求：先找出錯(cuò)在哪里，再改正。 （2）談話：對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？ 四、作業(yè) 想想做做3、4 6、用連除解決的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：P11-12 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。 2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 3、強(qiáng)調(diào)要說(shuō)出每步運(yùn)算的小標(biāo)題。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P11-12，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、看圖體驗(yàn)并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。 學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600個(gè)”。 學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？ 2、根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。 二、學(xué)習(xí)新課 1、觀察圖意 （1）多媒體出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？ 2、自主探索。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報(bào) ⑴224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本） 問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ ⑵4×2＝8（層） 224÷8＝28（本） 問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ 4、討論比較。 問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 三、應(yīng)用提高 1、想想做做1 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。 交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？ 針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。 2、想想做做2 （1） 聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)課件放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共“150片，每日3次，每次2片”。 （2）提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？ （3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。 3、想想做做3 出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。 注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。 解答后同桌學(xué)生交流比較。 4、競(jìng)賽練習(xí)：完成想想做做4 5、合作練習(xí)：完成想想做做5、6 四、思維訓(xùn)練：討論完成思考題 五、課堂小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要注意什么?預(yù)習(xí)自學(xué)時(shí)那些方面是我們沒(méi)有做好的？ 六、課堂作業(yè) 補(bǔ)充題 1、學(xué)校把買來(lái)的840本圖書分給3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，平均每班分得圖書多少本？ 2、商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案總匯二】相關(guān)文章：
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