《大自然的語言》教案
大自然的語言（第一課時） -----竺可楨 ●教學目標 1．了解物候知識，豐富學生的科學知識。 2．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點。 3．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧。 4．激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。 ●教學重點 理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。 ●教學難點 1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 ●課時安排 2課時 ●教學過程 一、導語設計 第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 我們?yōu)槭裁磿肋@幾幅圖片的季節(jié)呢？是大自然告訴我們的。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。 二、具體環(huán)節(jié) 1．了解作者竺可楨。（參考學生資料《名師測控》） 2．多媒體聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意，并解決生字詞。 3．教師提示需要積累的詞語，并用多媒體顯示，學生讀并積累。 4．學生按要求快速準確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候學？ （2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候學有什么意義？ 學生篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。 學生明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。 （3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 （4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。 5．劃分段落層次，理清文章的說明順序 （1）選幾位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示、評價。 明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。 （2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。 說明文通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。 講課時間：2010年10月26日星期二【《大自然的語言》教案】相關文章：
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