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《通 分》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-25 04:27:11 教案 我要投稿
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《通 分》教案設(shè)計(jì)

《通 分》教案設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情景 揭示問題 師:上課前我在我們班做了一個(gè)小小的調(diào)查,調(diào)查了兩位同學(xué)昨天做作業(yè)所用的時(shí)間,下面我用分?jǐn)?shù)的形式表示出來,××同學(xué)用了5/6小時(shí), ××同學(xué)用了4/5小時(shí)。他們誰用的時(shí)間多一些呢?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎? 二、 解決問題 得出結(jié)論   1、  請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,可以拿出筆和紙來,動(dòng)動(dòng)腦的同時(shí)動(dòng)動(dòng)筆,看看能得出什么結(jié)論,待會(huì)兒我們來交流。   2、  學(xué)生匯報(bào)。   3、  師:同學(xué)們運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧解決這個(gè)問題。有的把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),有的運(yùn)用了畫線段圖的方法,有的把分?jǐn)?shù)把轉(zhuǎn)化成了整數(shù),我們看這種方法,把怎樣的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了怎樣的分?jǐn)?shù)就可以進(jìn)行比較了。   結(jié)合學(xué)生回答板書:   轉(zhuǎn)  化 異分母的分?jǐn)?shù) 同分母分?jǐn)?shù) 4、揭示通分概念:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。 師:這句話中強(qiáng)調(diào)了“和原來分?jǐn)?shù)相等”這幾個(gè)字,說說你對(duì)這幾個(gè)字的理解。 進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化過程中,運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),從而達(dá)到了分母相同,分?jǐn)?shù)大小不變的目的。   5、通分5/6和5/9。   (1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),請(qǐng)不同做法的同學(xué)板演。   (2) 集體評(píng)議判斷:這是通分嗎? 6、判斷:下面的通分對(duì)嗎?為什么?     (1)2/5=14/35 (2)4/5=16/20 (3)5/6=50/60 5/7=25/35  3/4=9/20  10/11=50/66     7、讓我們?cè)賮碛^察剛才同學(xué)們的通分過程,原來的分母分別是6、9,這位同學(xué)呢,都轉(zhuǎn)化成了分母是54的分?jǐn)?shù),這通分后公共的分母我們叫它公分母,也就是說這位同學(xué)用54做它們的公分母,這位同學(xué)呢,用18做它們的公分母。你認(rèn)為哪種通分簡(jiǎn)單?為什么? 如果學(xué)生的意見不一,補(bǔ)充如果我們給17/18和11/12通分,你用哪個(gè)數(shù)來作它們的公分母? 得出:通分時(shí),一般用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。 8、你能很快地運(yùn)用找最小公倍數(shù)的方法找到他們的公分母嗎? 5/6和7/8  3/7和4/9  1/3和1/12 9、通過剛才的學(xué)習(xí),你想提醒大家在通分時(shí)要注意些什么? 10、P104練一練。 學(xué)生獨(dú)立完成。 同學(xué)間互相批改。   三、 運(yùn)用知識(shí) 解決問題   1、  P104(例2)運(yùn)用通分的方法比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。   獨(dú)立解答,師生共同評(píng)議。   2、  挑戰(zhàn)自我   你能給3個(gè)分?jǐn)?shù)通分嗎?舉個(gè)例子試試看。   五、課堂小結(jié) 談?wù)勈斋@

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