教案與學(xué)案的區(qū)別

  教案與學(xué)案的區(qū)別  老師們對(duì)學(xué)案定義的理解不盡相同，部分老師甚至混淆了教案與學(xué)案在功能上的區(qū)別。 教案的主體是教師，包括教師對(duì)教材、學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、各種任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)思路和組織方法，以及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。而學(xué)案的主體則是學(xué)生，其中融入了教師對(duì)教育理念的理解，體現(xiàn)的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和提高學(xué)生思考能力的手段，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。其中的各項(xiàng)任務(wù)要充分考慮到學(xué)生的具體學(xué)情，分層設(shè)計(jì)，學(xué)生通過完成任務(wù)，不僅可以內(nèi)化知識(shí)，更能逐步形成某種學(xué)習(xí)能力，為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)案與學(xué)習(xí)目標(biāo)相輔相成，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，是引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體手段。學(xué)案大致可分為長期學(xué)案、階段學(xué)案和課時(shí)學(xué)案。長期學(xué)案指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力的最終形成，階段學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的逐步提高，課時(shí)學(xué)案反應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體落實(shí)。

【教案與學(xué)案的區(qū)別】相關(guān)文章：

教案與導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別12-05

教學(xué)案例與教學(xué)敘事的區(qū)別04-28

教學(xué)案例與教學(xué)敘事的區(qū)別04-28

《區(qū)別左右》教案01-12

《海燕》教案學(xué)案（精選13篇）01-07

《區(qū)別左右》教案7篇01-12

教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別04-28

教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別04-28

《區(qū)別1和許多》教案小班09-18

小班數(shù)學(xué)區(qū)別大小教案02-01