《遨游在建筑天地間》教案

遨游在建筑天地間   一、教學(xué)目標(biāo)：   1．了解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中關(guān)鍵詞語的含義。   2．把握本文選材、組材的特點(diǎn)；掌握刻畫人物形象的方法。   3．了解本文中梁思成和林徽因?yàn)樽非罄硐攵�努力學(xué)習(xí)的精神。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)：   1．了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象；   2．了解本文的寫作順序。 三、課時(shí)安排：  1課時(shí) 四、教學(xué)過程：   （一） 題目解說：   “遨游”，形象地寫出了主人公求學(xué)的暢快；“建筑天地間”，切合了兩位建筑科學(xué)家的廣闊天地。 （二） 作者簡介及背景資料：   費(fèi)慰梅(Wilma Fairbank，1909-2002)，美國著名漢學(xué)家費(fèi)正清(John Fairbank，1907—1991)的夫人，也是一位研究中國古代藝術(shù)的學(xué)者。中國八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國大使館文化參贊。費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國研究專題，哈佛的“費(fèi)正清中心”就是為了紀(jì)念他畢生的成就而建。1932年，新婚的費(fèi)氏夫婦在中國學(xué)習(xí)期間，結(jié)識了梁氏夫婦，彼此之間共同的學(xué)者氣質(zhì)，使四個(gè)人結(jié)下了深厚的友誼，在以后半個(gè)多世紀(jì)的動蕩中，兩對夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。 （1）  《中國建筑之魂——一個(gè)外國學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》介紹 美國著名漢學(xué)家費(fèi)正清夫婦與梁思成林徽因夫婦當(dāng)年結(jié)下了深厚友誼，《中國建筑之魂——一個(gè)外國學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》便是費(fèi)正清之妻費(fèi)慰梅所著的一部長篇傳記。這本書為讀者描繪了兩位富有才華和個(gè)性的中國知識分子的形象，勾勒了他們追求真理和藝術(shù)的精神文化史。 （2）  梁思成（1901－1972）廣東新會人。中國建筑學(xué)家。1928年，創(chuàng)辦東北 大學(xué)建筑系并任系主任，是我國建筑教育的開拓者之一。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂的建筑設(shè)計(jì)。對我國建筑學(xué)的科學(xué)研究有貢獻(xiàn)。主要著作有《清式營造則例》、《中國建筑史》等。 （3）  林徽因（1904－1955），福建閩侯人。中國第一位女性建筑學(xué)家，與丈夫 梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為該領(lǐng)域的開拓者之一。在文學(xué)方面，她一生著述甚多，其中包括散文、詩歌、小說、劇本等作品。此外，林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事：參與國徽設(shè)計(jì)、改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)、參加天安門人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。 （三）詞義： 坐鎮(zhèn)：親自在某個(gè)地方鎮(zhèn)守。 才華畢露：才華全部呈現(xiàn)出來。 無關(guān)緊要：指不重要。 南轅北轍：心里想往南，卻駕車向北走。比喻行動和目的相反。 （四）整體感知: 閱讀課文,說說課文主要是寫什么內(nèi)容的？從幾個(gè)方面來介紹梁思成和林徽因的? 明確：本文是寫梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活。既寫了二人的雋永的愛情，又寫了二人作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和作為生活的勇士的幽默；既寫了二人性格上的矛盾差異，又寫了二人解決矛盾后的和諧。 主要從三個(gè)方面來寫的。 第一方面（1自然段-----5自然段）描述梁思成與林徽因進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)的一些情況。 第二方面（6自然段-----11自然段）講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。 第三方面（12自然段----17自然段）梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)取得的學(xué)業(yè)收獲。 （五）問題探究： 1、林徽因在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從這些事情上可以看出她是怎樣的女子？ 明確：林徽因先遇到的難題是：賓夕法尼亞大學(xué)建筑系只招男生，因?yàn)榻ㄖ�系學(xué)生要徹夜趕圖，而無人陪伴的女生不太方便。面對難題，她“不肯就此妥協(xié)”，結(jié)果“大學(xué)檔案顯示，自1926年春季班開始，徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理，而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員”。作者在文中這樣的敘說，“她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上建筑課了。此外，兩個(gè)人的個(gè)性和脾氣南轅北轍，在婚前的這段時(shí)期，彼此仍有待調(diào)適。但在工作方面，卻達(dá)到了很好的和諧。在林徽因讀書期間，父親的猝然去世，對她也是一個(gè)考驗(yàn)。 上述難題，她都克服了，并且她的個(gè)性還得以保存。從中可以看出，她是一個(gè)聰慧能干、有個(gè)性、有事業(yè)心的現(xiàn)代女性。 2、為了使傳主的事跡真實(shí)可信，本文運(yùn)用了怎樣的方法來寫的？ 明確：本文采擇了梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記。 3、本文采擇的梁啟超的家信、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問記這些素材在文中各有什么作用？ 明確：梁啟超的家信既反映了梁思成在追求學(xué)問過程中的困惑，也表達(dá)了梁啟超對于勤奮與天才關(guān)系的正確認(rèn)識。梁思成的作業(yè)說明了他成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦、做事細(xì)膩認(rèn)真。對林徽因的訪問記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛自由的性格。 梁啟超在給梁思成的信里說：“你覺得自己的天才不能符合你的理想，又覺得這幾年專做呆板工夫生怕會變成工匠。你有這種感覺，就是你的學(xué)問在進(jìn)步的象征------”你同意這種看法么？梁思成是怎樣做的？從梁啟超寫給梁思成的這封信里你體會到了什么？ 梁啟超給梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求學(xué)問和事業(yè)當(dāng)中會遇到的疑問。任何人的學(xué)問都不可能僅靠天賦一蹴而就，做學(xué)問離不開勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神，勤奮有時(shí)候就表現(xiàn)在重復(fù)練習(xí)，耐心探究上。這個(gè)過程表面上似乎是磨損人的興趣和靈感，但實(shí)際上它卻是天分的必要補(bǔ)充，學(xué)問的進(jìn)步必須扎根于這種反復(fù)甚至枯燥的練習(xí)中。 4、你覺得本文在寫法方面的長處主要表現(xiàn)在哪里？ 明確：本文在寫法方面最有特點(diǎn)的是：善于使用各種資料。文中使用了傳主的書信、筆記、同事同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行的回憶等資料，這些材料的觀察角度各異，但都能見出傳主的精神面貌，起到了增強(qiáng)作品歷史深度與情感力度的作用。（具體可以看教材38頁39頁） 5.有人認(rèn)為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒有關(guān)系，可以刪掉，你認(rèn)為如何？為什么？ 明確：是不能刪去的。這一段是介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的情況和克雷的聲望地位及學(xué)術(shù)造詣，表面上看似乎和文章沒有關(guān)系，但實(shí)際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是優(yōu)質(zhì)的教育，教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的，這是他們后來能夠做出突出成績的基礎(chǔ)。文章后面還介紹克雷聘請他們當(dāng)助手，說明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的。 6．本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？ 明確：林徽因不怕困難為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。當(dāng)建筑系不收女生時(shí)，她不肯妥協(xié)，靠自己的努力學(xué)習(xí)很快就出類拔萃。她性格活潑機(jī)靈，幽默，能說一口流利的英語。她富有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)刻苦、謙遜，積極上進(jìn)，有民主精神。 梁思成志向遠(yuǎn)大，渴望在建筑學(xué)上有所成就。他嚴(yán)肅用功，繪圖準(zhǔn)確熟練，認(rèn)真刻苦，不眠不休地感圖，善于接受新建筑理論，制圖本領(lǐng)高超，進(jìn)取心強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀。 7．本文的寫作順序是什么？   明確：開始到康奈爾大學(xué)的經(jīng)歷由陳植回憶寫出，梁思成的事通過他的信體現(xiàn)。然后正面寫林徽因不能在建筑系注冊的原因，及很快在建筑方面取得的成績。然后又寫二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥協(xié)，合起來寫。再寫梁思成，之后通過訪問記寫林徽因。最后雙雙畢業(yè)合寫。 全文按照合寫→分寫→合寫→分寫→合寫的思路展示人物的性格。 （六）拓展練習(xí)：   課文里對林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒有介紹，作者在文中這樣的敘說，“她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開始，她就和思成一起上建筑課了�！卑l(fā)揮你的想象，寫一段話，描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的。要符合林徽因的性格特點(diǎn)，不少于100字。

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