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2010年暑期支教-數(shù)學(xué)教案
一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍------教學(xué)設(shè)計(jì) ——?jiǎng)①? 一：教材內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）54頁(yè)例2、55頁(yè)例3的內(nèi)容。 二：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。 2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。 四：設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)中，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性。因此，教學(xué)一開始，我用課件一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰(shuí)來說一說你喜歡什么玩具？然后師生共同創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過小組討論，使學(xué)生自主觀察與探索這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系是什么？找到解決問題的方法。這樣就成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，。 五:教學(xué)過程： （一）：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 老師一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰(shuí)來說一說你喜歡什么玩具？（低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，精神不集中，由于這個(gè)特點(diǎn)，課的開始我利用課件出示了鮮艷的玩具畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。之后通過談話了解學(xué)生喜歡什么玩具,說一說，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。）生1：生2：生3:…… 下面我們就用小棒擺一個(gè)漂亮的小飛機(jī)好嗎?(師說完后在黑板上擺出一個(gè)樣子) 師問:數(shù)一數(shù),老師擺一架小飛機(jī)用了幾根小棒?(學(xué)生回答后教師問你想擺嗎?) （設(shè)計(jì)意圖）蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，教學(xué)一開始，師生共同創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 （二）:動(dòng)手?jǐn)[一擺,構(gòu)建新知： （1）師問：你想擺嗎？自己動(dòng)手?jǐn)[幾架象老師這樣的小飛機(jī)。（擺完匯報(bào)自己擺了幾架）。 （2）教師請(qǐng)擺兩架的到黑板上展示，并提問：擺了幾架，用了幾根小棒。 （3）師問：你自己擺了幾架，用了幾根？ （4）師指10根小棒說：這10根小棒里面有幾個(gè)這樣的5根。 回答后教師板書：10里面有2個(gè)5 （5）師問：誰(shuí)來說一說，你用的小棒根數(shù)里面有幾個(gè)5根? 生答：我用了15根，15里面有3個(gè)5…… （6）師問：那誰(shuí)能告訴老師這10根小棒是5根的幾倍? 生答：這10根小棒是5根的2倍. （7）師追問：為什么是2倍（小組討論）想出理由. 生答：因?yàn)?0里面有2個(gè)這樣的5根，所以是2倍。 （8）誰(shuí)來說一說你擺飛機(jī)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍? 學(xué)生說完后，同座交流 （設(shè)計(jì)意圖）通過具體操作和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述,讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,實(shí)際就是 “求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”.隨后通過觀察,交流,討論學(xué)習(xí)等方法,使讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數(shù)量關(guān)系。 教師總結(jié):剛才大家擺飛機(jī)時(shí)都是用誰(shuí)做的樣子,(用老師的做樣子，1倍數(shù))你擺了幾個(gè)樣子,所用的小棒根數(shù)就是老師的幾倍，這就是今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)----板書求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。 (9)你還會(huì)用小棒擺什么圖形?生1 生2----- 大家在第1行擺一個(gè)你喜歡的圖形，在第二行多擺幾個(gè)這樣的圖形。 師問：生答：第一行擺了什么圖形，用了幾根，第二行用了幾根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍，學(xué)生回答的同時(shí)教師可以多問幾個(gè)為什么？ （10）課件出示----練習(xí)題看一看，下面的題你能解決嗎？ 課件一個(gè)一個(gè)出示練習(xí)，學(xué)生答對(duì)后逐一出示答案，答對(duì)后并配有掌聲。15里面有（）個(gè)5 15是5的（）倍 16里面有（）個(gè)8 16是8的（）倍 20里面有（）個(gè)520是5的（）倍 14里面有（）個(gè)714是7的（）倍 （設(shè)計(jì)意圖）在多媒體課件使用的過程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，對(duì)比出示一組一組的練習(xí)，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，為后面學(xué)習(xí)解決問題打好基礎(chǔ)。 （三）：創(chuàng)設(shè)情境,探究新知： 你能用剛才學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？ （課件出示）----數(shù)學(xué)信息和主題圖，唱歌有35人,跳舞7人,教師提問:誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)信息提一個(gè)問題.(注:加減問題口答) 從學(xué)生的提問中提煉:（課件出示）問題----唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?（設(shè)計(jì)意圖）課件中鮮艷的色彩背景、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)方法: （1）同座討論怎樣解答?為什么這樣解答? （2）學(xué)生匯報(bào):35÷ 7=5 因?yàn)榍蟪璧娜藬?shù)是跳舞的幾倍?就是求35里面有幾個(gè)7.所以用除法解答.(多叫幾個(gè)同學(xué)說算理) （課件出示）注意:倍不是單位名稱它是指兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系所以象求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱。（利用課件強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，可以加強(qiáng)學(xué)生的注意，以后遇到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱） 師結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是（課件出示）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),應(yīng)該用除法解答。（課件出示強(qiáng)調(diào)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這類的問題要用除法解答） （設(shè)計(jì)意圖）讓自主學(xué)習(xí),合作交流,尋求解題方法學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光收集信息,自己去分析信息,解決問題,并為學(xué)生提供自主探索的空間.通過小組的合作互動(dòng)交流, 組織學(xué)生通過觀察，分析，交流，說算理等方法，使讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問題的解決思路和解決方法. （四）：運(yùn)用新知,進(jìn)行練習(xí) （課件出示）練習(xí)題----下面我們就用這個(gè)知識(shí)解決幾個(gè)問題好嗎? 課件出示許多小動(dòng)物在森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景（一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，可以重新提高學(xué)生的興趣和興奮度。） (1)出示跳繩賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)小猴跳繩，它跳了32下，再出示小鹿跳繩，它跳了8下，教師提問----誰(shuí)會(huì)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----小猴跳的下數(shù)是小鹿的幾倍？學(xué)生隨后解答。 (2)出示踢毽子賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)小兔踢了42下，小羊踢了7下，教師提問----誰(shuí)會(huì)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----小兔踢的下數(shù)是小羊的幾倍？學(xué)生隨后解答。 (3)出示舉重賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)大象舉起了36千克，再出示小兔舉起了4千克，小猴舉起了6千克，教師提問----誰(shuí)會(huì)根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題----大象舉起的重量是小兔的幾倍？大象舉起的重量是小猴的幾倍？學(xué)生隨后解答。 (4)開放練習(xí)：出示所有動(dòng)物的成績(jī)表，學(xué)生一邊進(jìn)行提問一一邊進(jìn)行回答。 （設(shè)計(jì)意圖）在練習(xí)、總結(jié)過程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段。 六：小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這樣的題其實(shí)就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),所以用除法解答. 七：作業(yè)：在我們的生活中,很多事物之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,把你周圍存在倍數(shù)關(guān)系的事物記錄下來,明天和同學(xué)們一起交流。【暑期支教-數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
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