《故鄉(xiāng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：到底應(yīng)定位在什么目標(biāo)上比較合適？應(yīng)理解內(nèi)容、訓(xùn)練語言、熏陶感情。 教學(xué)設(shè)想：為達到這三個目標(biāo)應(yīng)采取如下步驟： 內(nèi)容理解：梳理小說情節(jié)、了解主要人物。 感情熏陶：分角色度、課本劇表演 語言訓(xùn)練：在達成前面兩個目標(biāo)中有機進行 教學(xué)步驟： 一．交待寫作背景 二十世紀(jì)初的中國國力孱弱，遭列強割據(jù)，飽受欺凌。有兵匪橫行，民生凋敝。但中華民族是一個不屈不撓的民族，像魯迅這樣一大批的仁人志士在熱切地尋求救國之道。有革命救國如孫中山，有實業(yè)救國如侯德榜，有教育救國如陶行知，魯迅選擇的是文化救國。所謂文化救國就是暴露國民的病弱之處以引起療救的注意。他在自題小像（1903）這首詩中這樣寫道： 靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 這首詩說：在風(fēng)雨飄搖的舊中國，民眾尚未覺醒，盡管如此，也要傾一腔熱血為中國尋找光明。魯迅于1919年12月回紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，辛苦麻木，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。 二．分角色朗讀。理清小說情節(jié)、初步感受小說感情。 要求概括內(nèi)容 1-5回故鄉(xiāng) 準(zhǔn)備搬家 凄神寒骨 6-77在故鄉(xiāng) 搬家 隔膜壓抑 78-88別故鄉(xiāng) 反省故鄉(xiāng)見聞 期盼茫然 三．分析主要人物：閏土、楊二嫂，進一步體會小說感情。 要求理清人物故事，并用對聯(lián)加以總結(jié)，分析塑造人物的目的。 （一）閏土 1 故事： 課本劇表演（14-30）段，概括： 少年閏土：講稀奇事（雪地捕鳥、海邊拾貝、月下看瓜）；廚房哭別；互贈禮物。 分角色朗讀（55-77）段，概括： 中年潤土：遠道看我（叫我老爺（隔了厚障壁）、訴說苦痛）；翌日回家；來船運物 練習(xí)：通過對比我發(fā)現(xiàn)： 2 分析造成這種變化的原因：社會的和自身的 3 對聯(lián)： 閏土 少年時機智勇敢儼然小英雄 中年后愚昧麻木就是木偶人 橫批 饑荒苛稅兵匪官紳多子愚昧使然（一分天災(zāi)九分人禍） 4 作者的態(tài)度 生活壓迫得他已經(jīng)不懂得反抗。哀其不幸，怒其不爭。 5塑造這個人物的目的： 揭示農(nóng)村的破產(chǎn)的原因------天災(zāi)：饑荒；人禍：苛稅兵匪官紳，農(nóng)民深受封建等級思想、迷信的毒害而不覺醒。引起療救的注意 （二）楊二嫂 1 故事： 分角色朗讀或課本劇表演（39-52），朗讀83段，概括： 年輕楊二嫂 坐守豆腐店（美麗恬靜） 老年楊二嫂 嘲笑我忘恩、責(zé)備我小氣、順走我手套、說閏土偷碗、拿走狗殺氣 2．通過對比我發(fā)現(xiàn)： 3 分析變化的原因：社會的和自身的。 4 對聯(lián)： 楊二嫂 年輕時美麗恬靜人稱豆腐西施 老年后尖酸刻薄活似扎人圓規(guī) 橫批 辛苦恣睢誰之過？ 5 作者態(tài)度：生活壓迫了她，她用尖酸刻薄占小便宜的方式來反抗，可鄙又可憐。 6 刻畫這個人物的用意： 反映城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實。進一步揭露舊中國民生凋敝的事實。批判楊二嫂的辛苦恣睢，反襯閏土的純樸善良 四．分析首尾環(huán)境描寫、議論、設(shè)計水生和宏兒兩個人物的用心，弄清小說主旨，把握小說情感。 環(huán)境描寫 讀第二段概括： 現(xiàn)實中的故鄉(xiāng) 悲涼 讀第12、88段概括： 原先、將來的故鄉(xiāng) 生機勃勃 水生宏兒 童年的閏土和我 議論 讀84-88概括：為閏土們的不覺醒而悲哀，寄予希望、鼓勵人們?nèi)?chuàng)造新生活。 五．課后練習(xí)。 教后(2006年） 讓學(xué)生先比較說出發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生寫對聯(lián)。這樣學(xué)生得到更多的切實的訓(xùn)練。如果幫助比較，幫助概括，幫助寫對聯(lián)就會大大降低訓(xùn)練的效果。 陳心怡組 上聯(lián) 口若懸河紅活雙手月下刺猹威風(fēng)小英雄 下聯(lián) 神情拘謹(jǐn)滄桑兩鬢座中嘆苦頹唐木偶人 橫批 苛政吃人 由人物到景物到宏兒到水生比較順利成章由人物的悲劇到社會經(jīng)濟的破產(chǎn)到希望的寄托【《故鄉(xiāng)》教案】相關(guān)文章：
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