效果挺好的公開課-簡明教案

  《李憑箜篌引》簡明教案    淮陽中學(xué)語文組   孫郁波    【教學(xué)目標(biāo)】     1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。   2、賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。   3、有感情地朗讀并背誦該詩。   【重點(diǎn)難點(diǎn)】 賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 【學(xué)習(xí)方法】 品讀法、討論法、合作探究法。   【授課時(shí)數(shù)】一課時(shí)  【教學(xué)過程】 .模塊１. 進(jìn)行課前五分鐘讀書演講活動(dòng)（旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以開闊學(xué)生視野，積累寫作素材）   .模塊２. 一、導(dǎo)入課題： （打開演示文稿）   二、知識(shí)鏈接： 1、作者簡介 李賀，唐代詩人，字長吉，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，后世稱李昌谷。家境沒落，青少年時(shí)，才華出眾，名動(dòng)京師，父名晉肅，因避父諱（晉、進(jìn)同音），終不得登第。一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時(shí)僅27歲，后人稱其為“詩鬼”。 中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變時(shí)期的一個(gè)代表者，他繼承浪漫主義創(chuàng)作精神，以豐富的想象力和新穎詭異的語言，表現(xiàn)出幽奇神秘的意境。 2、寫作背景 3、課文題解 4、學(xué)法指導(dǎo) ◆鑒賞方法  1、移情于境法 2、意境分析法 3、知人論世法   ◆學(xué)詩三步 ◎ 讀：傾情誦讀，整體感知。 ◎ 悟：感受形象，體味意境。 ◎ 品：咀嚼涵泳，品味語言。   三、合作探究： 1、朗讀課文，整體感知。 2、分組合作探究學(xué)習(xí)： （1）誦讀過程中要做到圈點(diǎn)勾畫，把不懂的語句及疑難問題寫出來，合作探究解決。 （2）整體把握詩歌內(nèi)容，合作探討詩歌運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)李憑的高超技藝�！铩� （點(diǎn)撥引導(dǎo)：主要分析詩歌所運(yùn)用的表達(dá)方式、修辭手法及表現(xiàn)手法等。）   四、品讀賞析： 我們鑒賞詩歌時(shí)要關(guān)注詩歌意象。請(qǐng)找出詩中的意象并選擇你喜歡的語句，用散文的語言品析詩歌描寫音樂的妙處 。（分組對(duì)賞析內(nèi)容進(jìn)行展示）★★★   五、能力拓展： 聆聽《高山流水》，請(qǐng)大家試著用文學(xué)語言把聽這段音樂的感受描寫出來。提示：可注意演奏過程的旋律高低變化。 “高山流水”最先出自《列子.湯問》，傳說俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽音。俞伯牙所念（想），鐘子期必得之。俞伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎流水”鐘子期死，俞伯牙破琴絕弦，終生不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。   六、課堂作業(yè)： 1、請(qǐng)結(jié)合本詩內(nèi)容，展開合理的聯(lián)想和想象，為“李憑箜篌演奏會(huì)”設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)�！铩铩� 2、背誦《李憑箜篌引》并預(yù)習(xí)下一首詩《錦瑟》。 3、在導(dǎo)學(xué)案上寫出課堂學(xué)習(xí)反思及小結(jié)。★★★★   七、課堂小結(jié)：   （略）   八、教學(xué)反思：         （板書設(shè)計(jì)見演示文稿）

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