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《采薇》教案
教學(xué)目標(biāo): 1、了解《詩經(jīng)》的創(chuàng)作成就,積累文中出現(xiàn)的名句,品味中國古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵。 2、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言,培養(yǎng)審美鑒賞能力。 3、通過涵泳、美讀等方法的活動體驗,結(jié)合自己對家鄉(xiāng)的感受對文本進(jìn)行整體感知,從而把握文章的基本脈絡(luò)。 4、通過小組討論形式,采用生生、師生之間的互動交流,集體品評文中優(yōu)美的語段,體會文章獨具魅力的語言,比較鑒賞文章的意境美。 5、了解家園之思的文化內(nèi)涵,認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力,與文本、編者、老師、學(xué)生展開對話,表達(dá)自己的閱讀感受。 教學(xué)難點: “家”在本文中既是具體的又是抽象的,閱讀時細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 一、 課題導(dǎo)入: 拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水,走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。聽,歷史的聲音從那頭傳來!“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道,依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁. 二、 介紹詩經(jīng): 1、 學(xué)生展示自己查找到的資料(培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力) 2、 教師總結(jié),通過多媒體展示《詩經(jīng)》相關(guān)的知識 資料:詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集,共收入從西周初期(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約500余年間的詩歌305部,最初稱詩,漢代儒者奉為經(jīng)典,就稱為詩經(jīng)。詩經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三部分。風(fēng)、雅、頌是依據(jù)音樂的不同來劃分的。 風(fēng)是樂調(diào),國風(fēng)就是各國土樂。 雅是周朝王畿之樂,“雅”有“正”的意思,雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多為西周早期的詩,共31篇;小雅多為西周晚期至春秋時的詩,共74篇。大雅多為贊美詩,贊頌統(tǒng)治階級的奢華生活;小雅多為怨刺詩,表達(dá)下層貴族牢騷不平的情緒。從風(fēng)格上看,大雅雍容華貴,詩味不濃;小雅生動活潑,藝術(shù)價值較高。 頌是專門用于宗廟祭祀的音樂。 詩經(jīng)的主要表現(xiàn)手法有三種:賦、比、興。 “賦”:鋪陳敘事,這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。 “比”:用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。 “興”:先言他物以引起所詠之辭,又兼有了比喻、象征、烘托等教有實在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”。 三、 誦讀并感知課文: 1、讓一學(xué)生上臺朗讀,讀完后正音。 歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴 王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí) 雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服 學(xué)生集體朗讀全詩 2、學(xué)生小組討論,疏通語句,評點全詩。(通過小組之間的協(xié)作,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力) 明確:第一章:巢菜采了又采,巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等于沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走,沒有空閑。 第二章:巢菜采了又采,巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家,心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,饑渴交加實在難忍。駐防的 地方總是沒有固定,無法叫人向家里捎信。 第三章:巢菜采了又采,巢菜已經(jīng)又老又硬。說回家呀道回家,又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今有誰來慰問。 第四章:那開得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什么人的車?當(dāng)然是將帥們的 坐乘。兵車已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下,一個月的交戰(zhàn)就有幾輪。 第五章:駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟,還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒,獫狁入侵,戰(zhàn)事十分緊張。 第六章:想起我離開家的 時候,楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中,紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的 傷痛又有誰能體會。 3、梳理詩歌的思路: 明確:第一章至第三章:追憶思?xì)w之情,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。 第四、五章:直接寫戰(zhàn)事。 第六章:寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。 四、 合作探究: 1、 找出本詩中表現(xiàn)人物強烈思鄉(xiāng)情感的詩句。(學(xué)生活動,培養(yǎng)篩選信息的能力) 先分小組交流,后展示本組的共同成果(每組準(zhǔn)備兩到三處)。 2、“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏!北灰暈榍榫敖蝗诘募丫,談?wù)勀愕目捶ā#▽W(xué)生討論活動,個性化閱讀) 3、拓展遷移;貞洝对娊(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品。(學(xué)生活動,教師概括總結(jié))【《采薇》教案】相關(guān)文章:
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