八年紀物理教案:聲音是什么

課 題: 一、聲音是什么 一、  教學目標 1．通過生活體驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。 2．通過實驗探究，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學習從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。 3．初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。 4．通過學生經(jīng)歷用多種方法探究聲音產(chǎn)生原因的過程，鼓勵學生的思維形式向開放性和獨特性發(fā)展。 5．培養(yǎng)學生善于使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗的習慣，從中感受到物理學的真實性以及物理與生活的關(guān)系。 二、  設(shè)計思路 我們生活在一個充滿聲音的世界中，聲音對于每個學生來說都是十分熟悉的�！奥曇羰鞘裁础笔菑膶W生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的問題，既有利于激發(fā)學生的探究欲望，又有利于本節(jié)教學內(nèi)容的拓展。 三、  教學資源 紙、音叉、水、衣架、繩子、水槽、石頭、廣口瓶、手機。 四、  教學設(shè)計 教 師 活 動 學 生 活 動 點 評   請學生設(shè)計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？你能不能設(shè)計方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。     在學生探究過程中適當引導，啟發(fā)，對于與眾不同的方法給予鼓勵。     在學生活動的基礎(chǔ)上引導學生思考：上述紙張在發(fā)聲時和不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲是有什么共同的特征？     在探究的基礎(chǔ)上，用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發(fā)出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動發(fā)出聲音。 一杯水到在地上會發(fā)出聲音。 向筆帽中吹氣，會有聲音；筆帽扔在地上會有聲音。 撥動橡皮筋會有聲音。   用手摸著喉頭，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發(fā)聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。   學生通過觀察，思考得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以發(fā)出聲音。   讓學生探究哪些方法可發(fā)出聲音，在此基礎(chǔ)上找到發(fā)生體的共同點：振動。    在第一次活動的基礎(chǔ)上，有目的地進行二次活動。     教 師 活 動 學 生 活 動 點 評     提出問題：聲音能在哪些物質(zhì)中傳播？你能舉例說明嗎？聲音在真空中能傳播嗎？       演示圖1-4實驗         演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。   介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。   （本實驗使用實物投影儀效果非常好）     演示：圖1-7實驗 說明聲具有能量，這種能量叫聲能。 介紹：醫(yī)學上的超聲碎石的原理。             自己動手完成圖1-2和圖1-3的實驗，得出結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。   學生舉例說明聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。   觀察后得出結(jié)論：聲音在真空中不能傳播（聲音的傳播需要物質(zhì)）     觀察到水波的擴散，傳播。                       觀察到燭焰在搖晃               讓學生通過自己動手的實驗和觀察演示實驗，自己得出結(jié)論。   在演示圖1-4實驗時，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題： 1、  手機的鈴聲過小， 2、  抽氣的效果不好，真空度不高。 導致抽氣前后聲音大小變化不大。手機換成小電鈴效果要好的多。                 本實驗也可以用一個紙筒代替揚聲器，效果也很好。（紙筒可以選用薯片的包裝盒）

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