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《秋聲賦》精品教案
《秋聲賦》教案 【教學目標】 1．了解作者及賦的基本常識，疏通文句，掌握文中一些重要的實詞、虛詞和特殊句式，提高文言文閱讀能力。 2.學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，進一步豐富自己的情感世界，提高文學素養(yǎng)。 3.體味文章所蘊涵的情感，即作者由無形的秋聲而引發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。 【教學重點】 1．反復誦讀，學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。 2．能借助文本研習，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。 【教學難點】 1.學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。 2..領(lǐng)悟本文由自然事物的描繪而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否有積極意義。 【教學方法】 1.誦讀法:反復閱讀、品味形成自己的認識。 2.點撥法 3.學生自主探究法 【教學過程】 第一課時 一、 導語（播放幻燈片1—14，背景音樂《秋日私語》） 夏日邁者蹣跚的步伐離去 把背影留給了季節(jié)的風和雨 凋零的葉子伴著秋的足跡 在沉吟中 默默無望的嘆息 歲月的眉梢 凝著一顆顆凄涼的淚滴 搖搖欲墜的心事 在顫栗的寒潭里鋪展 匯成了一江綿亙不斷的愁緒 知道失望是灰色的天際 知道秋的落寞 不會演繹出輕盈翩然的舞姿 當班駁的思緒 在蕭瑟的風里枯萎 我依舊懷念深深 不忍滴落那最后的牽掛和別離 就這樣沉浸 沉浸于秋日的私語 自古逢秋多寂寥，自宋玉以來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修筆下的秋又是怎樣的呢？讓我們一起走近《秋聲賦》。（板書課題作者） 二、 簡介作者及賦的常識{單擊圖片播放短片后整理知識要點} 首先請同學們看一段短片，并根據(jù)自己的預習材料說說你所了解的歐陽修和賦的相關(guān)知識。。 明確： 1.歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，廬陵（今江西吉安）人。北宋著名文學家、史學家。幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）進士。慶歷中任諫官。因支持范仲淹改革，直言諫事，被貶為滁州太守。后又知揚州、潁州。晚年曾任樞密副使、參知政事等職。謚文忠。 歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，發(fā)揚古文運動的傳統(tǒng)，被公認為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，尤以散文對后世影響最大，是“唐宋八大家”之一。 2.賦，①介于詩歌與散文之間的一種文體。語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。 �、谥骺蛦柎鸬姆绞�。主客問答是傳統(tǒng)漢賦的特點。 高一已學過杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》。 《秋聲賦》作于嘉佑四年（1059），是歐陽修繼《醉翁亭記》后的又一名篇，也是宋代文賦的典范。 三、初讀 下面，請同學們聽錄音范讀，注意正音和朗讀的節(jié)奏。 1、聽范讀。正音，注意朗讀的節(jié)奏。 教師播放錄音，聽讀課文后展示文本字詞，找一名學生朗讀，強化正確聽讀。 悚然sǒng 蕭颯sà 砰湃pēng 鏦鏦錚錚cōng 煙霏云斂liǎn 慄冽lì 砭人肌骨biān 呼號háo 豐草綠縟rù 渥然wò 槁木gǎo 黟然yī 戕賊qiāng 2、自由讀。感受文體特點。 �、拧W生自由放聲誦讀，教師巡視指點。 �、�、分四組進行朗讀比賽。 三、 悟讀理解文意 學生以研討小組為單位，根據(jù)書下注釋疏通文義，教師適時點撥。 1、第一段文言要點： �、�、歐陽子正夜讀書 ①正在；�、谝�，名詞作狀語，夜里 ·· �、啤⒙動新曌晕髂蟻碚撸ň涫剑 、購�；�、诙ㄕZ后置 · �、�、悚然而聽之 ①修飾 · �、�、其觸于物也 �、俅~，它；�、诘� · · �、�、又如赴敵之兵，銜枚疾走 �、倏臁、谂� ·· ⑹、不聞號令，但聞人馬之行聲 �、僦� · �、恕⒋撕温曇�？（句式） �、倥袛嗑� �、獭⑺臒o人聲，聲在樹間 �、贁�(shù)詞作名詞，四周 · 2、第二段文言要點： �、�、此秋聲也，胡為而來哉 ①句式：判斷句;�、诤�，何故 · �、�、蓋夫秋之為狀也 �、倌�;�、谥髦^間，不譯；�、鄢尸F(xiàn) · ·· ⑶、其色慘淡，煙霏云斂 �、偕�；�、诰奂� · · ⑷、其容清明，天高日晶 �、偃蓊� · ⑸、其氣慄冽，砭人肌骨 �、偾餁�；�、诖� · · �、�、其意蕭條，山川寂寥 �、偾镆� · �、�、故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā) �、偎�;�、诎l(fā)出 · · �、�、草拂之而色變，木遭之而葉脫 �、俪薪�;�、诔薪� · · �、汀⑵渌源輸×懵湔�，乃其一氣之余烈 �、儆脕怼�;�、谑�;�、劬涫剑号袛嗑� ·· · 3、第三段文言要點： �、�、夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行為金 �、倬涫剑号袛嗑�；�、谠�；�、蹖儆�；④在；⑤屬于 · · · · �、�、是謂天地之義氣，常以肅殺而為心 �、龠@；�、诎�；�、圩�，作為 · · · �、�、天之于物，春生秋實 �、俟帕x：自然；今義:天空；�、趯τ�；�、勖~作動詞，結(jié)出果實 · · · ⑷、故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律 �、偎�；�、诖~，指秋天；�、鄞�；�、苁�，屬于 ·· · · �、伞⑸�，傷也；物既老而悲傷 ①句式：判斷句；�、谝呀�(jīng) · �、省⒁�，戮也；物過盛而當殺 �、倬涫剑号袛嗑洌弧、诮�(jīng)過，過了；�、坌稳菰~作名詞，繁盛期 ·· 4、第四段文言要點： �、拧⑧岛�，草木無情，有時飄零�、俟沤癞惲x，古義：有……的時候；今義：偶爾，不經(jīng)常 ·· ⑵、人為動物，惟物之靈 �、偈牵弧、诰涫剑号袛嗑� · �、�、百憂感其心，萬事勞其形 �、賱诶�；�、谏眢w · · ⑷、而況思其力之所不及，憂其智之所不能 �、倌切�； ②主謂間，不譯 · · �、�、宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星 ①變?yōu)? · �、�、奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮 �、倌魏危瑸槭裁�； ②用 ··· �、�、念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲 �、贇埡Γ弧、谠购� · · 5、第五段文言要點： �、拧⑼幽獙�，垂頭而睡 �、倩卮穑弧、谛揎� · · �、啤⒌勊谋谙x聲唧唧，如助余之嘆息 �、僦�；�、趹�(yīng)和；�、鄣� 四、 議讀理清文章思路 師:在疏通文本理解文義的基礎(chǔ)上，理清文章思路。本文可以分成三個部分，請大家進行分析并用簡潔的語言概括每個部分的內(nèi)容。 討論后明確：這篇散文，先寫秋聲，再寫“秋之為狀”，再論“何恨乎秋聲”，概括而言，即摹秋聲、繪秋狀、論秋感三個部分。 師：第二段寫秋之為狀，為什么會有如此之狀貌？ 明確：因為秋意味著刑、陰、兵、傷、殺，因而2、3兩段可以合為一部分。 師：最后一行寫童子沉睡，蟲聲唧唧，是文章的尾聲，也可與第4段列為一段。 “但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息”的具體意境是什么？ 明確：第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和鳴，襯托著作者悲涼的心境，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。 五、 布置作業(yè)：背誦1、2自然段 附板書： 秋聲賦 歐陽修 夜讀——摹秋聲——繪秋狀——論秋感（自然/人事）——童子垂頭而睡 第二課時 一、復習提問:背誦1、2自然段（教師根據(jù)背誦情況予以指導或點評） 二、導入課文 同學們，高二上學期我們學過余光中的散文《聽聽那冷雨》，還有印象嗎？余光中用詩化的語言、豐富的聯(lián)想，把雨聲寫得具體可感，讓我們高度享受了雨在聽覺上的美感，并傳遞了濃重的文化鄉(xiāng)愁。 雨有聲音，大自然的一切都有聲音。 學會聆聽大自然的聲音，不但要用耳聆聽，更要用心聆聽，有所感悟。那么，宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修又在《秋聲賦》中聽到了怎樣的秋聲？從秋聲中得到了怎樣的感悟呢？ 三、研讀課文第一部分 1.師：清人吳楚材、吳調(diào)侯在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出�！闭埥Y(jié)合課文談一談歐陽修是如何將無形的秋聲寫得具體可感的。 明確：考查寫作手法與技巧；解題步驟:寫作手法——解讀手法——運用效果 明確：比喻 作者用一連串的比喻，把秋聲比作淅瀝蕭颯的（風雨聲）、波濤夜驚、風雨驟至、鏦鏦錚錚金鐵皆鳴、銜枚疾走的人馬聲，通過這些恰當?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變得具體可感，化抽象為具體、形象（化虛為實的手法）。 2、師：胡適認為描寫聲音的四大名篇—【《秋聲賦》教案】相關(guān)文章：
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