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教案:第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

時(shí)間:2023-04-25 04:44:59 教案 我要投稿
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教案:第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

第一框  我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)  誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(2課時(shí)) ㈠板書(shū)設(shè)計(jì) 責(zé)任的含義 我的角色  我的責(zé)任 責(zé)任的來(lái)源 人負(fù)有不同的責(zé)任    自己對(duì)自己負(fù)責(zé)   誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)  負(fù)責(zé)的表現(xiàn),不負(fù)責(zé)的后果   我對(duì)他人負(fù)責(zé),他人對(duì)我負(fù)責(zé)(我為人人,人人為我) ㈡教學(xué)過(guò)程 1、 導(dǎo)入:《放學(xué)回家》 ⑴提供材料(某中學(xué)生放學(xué)回家后,發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上,晚飯也沒(méi)做好……對(duì)此,你該做些什么?)   ⑵學(xué)生議論并回答   ⑶在肯定學(xué)生的答案后,告訴這樣的結(jié)果:那個(gè)中學(xué)生竟然背起媽媽來(lái)到了廚房。   意圖:引出課題,引導(dǎo)學(xué)生思考,什么是責(zé)任? 2、 討論:《什么是責(zé)任?》   (1)將學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè),探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫(xiě)在表格中。 (2)將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。   意圖:幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。 應(yīng)用:學(xué)生在學(xué)校,應(yīng)該  ①上課專(zhuān)心聽(tīng)講 ②不抄襲作業(yè)  ③自覺(jué)遵守交通規(guī)則,不闖紅燈  ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母 ( B ) A.①②③④  B.①②  C.③④  D.① 3、 錄象:《災(zāi)難中的新奧爾良》     (1)觀看一段影片,指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。   (2)引導(dǎo)學(xué)生思考,這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。   ⑶教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。 意圖:⑴使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 ⑵幫助學(xué)生了解責(zé)任的來(lái)源。   應(yīng)用:⑴完成教材P6練習(xí);然后在全班交流. ⑵完成《QQ練》P 7/1/2 4、 角色扮演:《我是誰(shuí)?》  (1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片,在每張小紙片上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色,如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)將全班學(xué)生分成若干小組,每組不超過(guò)6人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片,說(shuō)出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 (3)按照課本的活動(dòng)步驟依次進(jìn)行。 (4)小組活動(dòng)結(jié)束后,在全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責(zé)任。 5、 設(shè)身處地:《假如你是……》 ⑴要求學(xué)生以小含為例,分析材料中其他人物的行為,如組長(zhǎng)、老師、小含及其父母,探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來(lái)源等。并思考:誰(shuí)該為小含負(fù)責(zé)? ⑵分角色回答 ⑶擴(kuò)展思考:利用P11的案例,想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖:①幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。 ②懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn),不負(fù)責(zé)的后果 6、 小組交流:《我第一次……》  (1)請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中,自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任,以及本該由自己承擔(dān)卻沒(méi)有承擔(dān)的責(zé)任。 (2)在全班探討:有些責(zé)任本該由自己承擔(dān),現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān),這會(huì)產(chǎn)生哪些后果? 意圖:引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況,使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過(guò)程,就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程,逃避責(zé)任,自己就無(wú)法真正長(zhǎng)大。 7、 《學(xué)會(huì)感恩》  (1)材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對(duì)自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任,請(qǐng)學(xué)生再補(bǔ)充幾例。 (2)將活動(dòng)進(jìn)一步拓展,請(qǐng)學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會(huì)更安全、更文明的例子。 意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任,才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)的生活,對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激,從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感;感受職業(yè)責(zé)任感的重要性,并初步樹(shù)立職業(yè)責(zé)任意識(shí),為將來(lái)在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。    

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