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二下教案 13、學(xué)棋(第二課時(shí))
學(xué)棋(第二課時(shí)) 一、教學(xué)要求 1.有感情地朗讀課文,學(xué)會“棋”“致”兩個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)學(xué)生在同一個(gè)“名師”的指導(dǎo)下,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣,導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對課文朗讀、表演,明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理;并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)詞語 圍棋 能手 另一個(gè) 天鵝 動作 遠(yuǎn)近聞名 專心致志 拉弓射箭 2.我們已經(jīng)學(xué)過課文了,誰能說說課文講了“ 跟 學(xué)棋的事”。 (二)教學(xué)課文 1.秋是怎樣的人呢?(出示第一自然段) (1)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考,你了解到秋是怎樣的人? (2)交流。 “能手”:怎樣的人才能稱為“能手”?(下棋下得特別好的人。)除了下圍棋的能手,你還知道有哪些能手?(評:有這么多能手呀,看來只要你用心,不管做什么都能成為能手。)秋下棋的水平好到了什么程度?(遠(yuǎn)近聞名) “遠(yuǎn)近聞名”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道秋下棋下得好。(讀詞,評價(jià)。) (3)誰再來完整地介紹一下秋?(指名讀第一小節(jié))這樣一個(gè)下棋高手,你佩不佩服? 2.俗話說“明師出高徒”,秋下棋的本領(lǐng)這么高,他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣,請同學(xué)們打開書本,讀讀,找找。 (1)生自由閱讀。 (2)交流、出示: 出色的棋手:說明這個(gè)學(xué)生棋下得怎么樣? 沒有多大長進(jìn):“長進(jìn)”是什么意思?這里說“另一個(gè)學(xué)生一直沒有多大長進(jìn)”,要是把“多大”去掉,改成“一直沒有長進(jìn)”,行嗎? 奇怪呀,明明同一個(gè)老師教,一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn),這是怎么回事呢?我們呀,一起讀讀課文,找找答案。 3.學(xué)習(xí)第二自然段 (1)了解默讀:以前我們讀課文,都要求讀出聲音,今天我們換種讀法,要求大家光用眼睛看,嘴里不能發(fā)出聲音,不過嘴唇可以動,這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎?下面就請同學(xué)們默讀第二小節(jié),用直線畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子,用曲線畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好,開始。 (2)出示“一個(gè)學(xué)生……還要問上幾句! 師:這里有三個(gè)動作非常關(guān)鍵,誰發(fā)現(xiàn)了? (聽、看、問) 他是先聽后看,還是先看后聽呢?(是同時(shí)的)哦,一邊聽一邊看,是同時(shí)做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話? 這個(gè)學(xué)生在學(xué)棋過程中,用上了“耳朵”“眼睛” ,還有“嘴巴”,我們都知道,要想提出問題,就得積極開動腦筋,用“心”思考才行。(板書:聰) 學(xué)習(xí)的時(shí)候,能做到耳到、眼到、心到、口到,就可以用一個(gè)詞來說——“專心致志”(指名讀詞)誰能說幾個(gè)和它意思差不多的詞。(送詞:聚精會神、全神貫注) 誰能把他的認(rèn)真讀出來。(指名讀句子) 說到這里,你們一定知道為什么這個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手了? 出示:因?yàn)?nbsp; ,所以他成了出色的棋手。 (3)另一個(gè)學(xué)生呢?他又是怎樣學(xué)習(xí)的? (出示:另一個(gè)學(xué)生,……動作。) “走了神兒”,用我們經(jīng)常說的一個(gè)詞,另一個(gè)同學(xué)聽著聽著就怎樣了?(開小差。) 那他想到了什么? (好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。)指導(dǎo)朗讀 這只天鵝的樣子那么清晰、逼真,讓他以為是真的天鵝來了。這時(shí),他又想到了什么?(他想:要是用弓箭把它射下來該有多好哇。┲笇(dǎo)朗讀。 “想著想著,……動作!辈挥傻茫翰挥勺灾。拉弓射箭:(表演)這弓拉得可真有力,可真滿呀。誰來讀讀這話。 師:老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他——……又去想別的事了。 猜猜看,這個(gè)學(xué)生用會想些什么事呢?(自由回答。) 這個(gè)學(xué)生上課總不認(rèn)真聽講,一會想這,一會想哪,用一個(gè)詞來說——“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。 同學(xué)們,現(xiàn)在你知道另一個(gè)學(xué)生為什么棋藝一直沒有多大長進(jìn)了吧? 因?yàn)?nbsp; ,所以他的棋藝一直沒有多大長進(jìn)。 4.演一演:同樣的老師教,同樣的環(huán)境學(xué),一個(gè)學(xué)生專心致志,另一個(gè)學(xué)生走了神兒,心不在焉。誰能來演一演呢。(準(zhǔn)備圍棋) 5.指名讀課文。 就這樣,后來,——(出示最后一段話。) 6.面對這樣一個(gè)結(jié)果,另一個(gè)學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個(gè)聰明的小朋友愿意告訴他呢?那他該怎么做呢? (三)教學(xué)生字 過渡:是呀,只有專心學(xué)習(xí),才能學(xué)有所成;只有專心學(xué)習(xí),才能越來越聰明。下面我們來看兩個(gè)生字,看誰能又快又好地記住。 1.棋 (1)你還知道有什么棋? (2)看看棋是怎么寫的? (3)師講解寫字要領(lǐng)。 2.致 (1)誰有辦法記住它? (2)師講解寫字要領(lǐng)。【二下教案 13、學(xué)棋第二課時(shí)】相關(guān)文章:
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