小學語文一年級《烏鴉喝水》教案設計及教學反思

    教學目標： 1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。 2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。 3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。 教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。 教學準備： 1、各種瓶子若干個，小石子若干個 2、動畫課件（格式不對，只能鏈接http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kejian/tb1x/200901/t20090107_543003.htm）   教學過程： 一、 猜猜字謎，入課文 教師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天來猜猜字謎吧。 一字有十口，現(xiàn)在沒有古代有。（古） 家中人一口。（合） 悄悄蒙上小鳥的眼睛。（烏） 能給“烏”字找找朋友嗎？烏云、烏鴉…… 老師選一個詞寫在黑板上會寫“烏鴉”，我們通過謎語學會了“烏”字，能不能把“鴉”字也編成些什么讓大家更容易記呢？我們來看看這個字，是“牙”和“鳥”，一只“牙多多”的小鳥不就是烏鴉嗎？ 一起念念，猜猜后面老師會加什么字（板書“烏鴉喝水”，今天我們要學習《烏鴉喝水》的故事，先來聽聽吧，（教師朗讀課文）。 二、 初讀課文，理思路 教師：老師故事講得怎么樣？同學們來評價一下。 老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了很多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。 故事的主角是一只烏鴉，這只烏鴉在做什么呢？ 找水——想辦法喝水——喝水 三、 細讀課文，談感悟 1、教師：烏鴉是怎么找水的呢？ （1）  找水：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 ①它怎樣找水？到處：處處，去了很多地方。它可能去過哪呢？當時心情會怎樣？ （2）  請一位同學上來演一演，其他同學給他作講解。有感情地讀一讀。 2、會背這句話了嗎？老師把句子擦了只剩兩個字你來背一背。   喝  渴 （1）  辨析組詞。 （2）  選詞填空。 小弟弟口（ ）了，要（  ）水。 大熱天，流汗多，容易口（ ）。 今天真熱啊，真想（ ）冰飲料。 再用文中的話，說個句子，把這兩個字都用進去。 3、烏鴉找到水了嗎？怎么喝到水的呢？ 找到水——喝不到水——想辦法 （1）  找到水與喝不到水之間用了一個什么詞連接？“可是”你能不能用它說句話？ （2）  喝不到水烏鴉放棄了嗎？沒有，它想辦法解決，想辦法需要時間，我們給烏鴉點時間，聽首歌，我們自己也想想辦法。聽歌曲《烏鴉喝水》。 4、烏鴉想出辦法來了嗎？想了個什么辦法呢？ 烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 （1）  教師用裝了些水的瓶子作演示。 （2）  同學仔細觀察，看看起了什么變化。 （3）  看水的變化體會“漸漸”的意思。 （4）  烏鴉為什么會想出這個辦法呢？因為它仔細觀察，愛動腦。 四、總結課文，動腦筋。 1、這是一只怎么樣的烏鴉？ 2、你們也想想如果你是那只烏鴉旁邊沒有小石子，會有什么辦法能讓自己喝到水呢？ 3、剛才同學們想到了很多方法回家試一試，用實踐證明你的方法是不是真的可行。     教學反思：《烏鴉喝水》是一篇老課文，在自己讀小學時就已經(jīng)認識了這只聰明可愛的烏鴉。之所以選這篇課文進行公開課教學不僅因為和這只烏鴉是老相識，覺得親切，還因為這篇課文語言簡練，內(nèi)容生動有趣，很適合一年級孩子的認知水平。教學這篇課文有三個目標需要達成，首先認讀９個生字，要求會書寫的有６個。第二是能正確流利地朗讀課文，了解故事的線索。最后是明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。根據(jù)這三個目標我設計了這節(jié)課，以求做到識字教學簡單有效，朗讀訓練到位有效，道理體會自然而然。 　　　　這節(jié)課上下來感覺自己有一種隨便散漫的教學狀態(tài)，在課的后半節(jié)教師自身的語言隨便而不精練，使課顯得很不精致很不精練。特別是體現(xiàn)在通過實驗教學“漸漸”一詞，教師自身語言太多，忽視了學生自己觀察和體會。想著通過語言來達到對詞的理解，其實有時是越講越亂，讓學生靜靜觀察瓶中漸漸上升的過程反而更好些。在課上也忽視了對學生的評價，吝嗇了對學生鼓勵與表揚。 　　　　上一次公開課，其實也是對自己近段時間教學理解的外現(xiàn)�，F(xiàn)在對上課有種無畏的感覺，但其實正是無知才無畏吧。希望各位老師各抒己見，讓我也能無知變有思。謝謝大家。    

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