學教案的使用

“學教案”，我在上大學的時候就聽說過，但是不管是教師資格考試，和教育局編制的考試中，都沒有用到學教案。只是知道什么是詳案，什么是簡案。所以對學教案到底是個什么樣的東西，不是特別明白。 工作近一年來，學校大力推行學教案。我也成為學教案使用的一個小小踐行者。漸漸的我也對學教案有了一定的了解。從這近一年的實踐中，我覺得對于一個新教師來講學教案是一件非常有益的事情。其他功課我不太了解，但是對于物理而言，或者說對我而言，我覺得學教案是必須的。因為不管是從編寫學教案還是使用學教案的過程中，我都學到了很多東西。 首先在編寫學教案的過程中，我需要查看大量的資料，看得多懂得自然多。有句話說得好，“人無壓力輕飄飄”。我們物理備課組，特別是師父是一個非常盡職的人，所以我也不能偷懶。只要是我的任務(wù)，我一定會認真查看大量的資料，理清課本的重點知識和框架結(jié)構(gòu)，并選好習題。我覺得我在構(gòu)建知識框架和選習題的過程中，進一步加深了對知識點的理解，并且在無形之中知道如何來講知識點會使學生更加容易理解。 其次在使用學教案的過程中，從其他老師編寫的學教案中，我會發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中的不足之處，及時補上。并且從學教案中，會看到其他老師對這節(jié)內(nèi)容的理解和講解的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及閃光點，與自己的講解方法進行對比，找出更適合自己的東西。 最后我覺得也是最重要的一點，我覺得學教案只是一種課堂的預(yù)設(shè)。至于這節(jié)課該怎么來上，還要看每個人和每個班的具體情況而言。就拿我教的三個班來講，其中一個班課堂氣氛比較活躍，那我在講解知識點的時候，更多的是運用大家探討的方式，也就是提出問題引導學生自己解決問題并對課堂進行總結(jié)；另外一個班相比較而言，課堂氣氛比較沉悶，那我就更喜歡用講解的方式，也就是我講解問題，讓學生來歸納我的講解最后我再進行總結(jié)。但是學教案我還是用的同一份，只是在運用的過程中側(cè)重點不同。 所以我覺得學教案的使用，到底是有利還是有弊，要看你是如何看待和運用。同一份學教案在不同人的手中，或者說在同一個人的手中，上出的效果都應(yīng)該是不一樣的。我覺得我們老師，除了要有會講課這一老師的基本技能之外，還需要有主持人那種隨機應(yīng)變的能力，要能適應(yīng)各種突發(fā)事件，將你的課堂牢牢的抓在自己的手中。我們的新課程理念以及學教案的使用是要把課堂還給學生，但是我認為老師還得是課堂的總指揮，要讓學教案為你服務(wù)，而不是讓學教案的模式牽著你的鼻子走。 以上就是我在使用學教案近一年的時間中的一點心得和看法。

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