別讓初二嚇倒你教案（2）

第二講安全感 【教學(xué)目的】 1了解孩子的安全感在孩子成長中的重要意義和。了解孩子在安全方面的常見需求。 2知道孩子為得到安全感的突出表現(xiàn)。 3明確孩子成長過程中常常忽視的四個方面的問題，找到培養(yǎng)孩子安全感的辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本課的重點(diǎn)是讓家長找到正確培養(yǎng)孩子安全感的辦法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 教育家長能重視孩子的安全感，尤其孩子的心理安全是本課的難點(diǎn)。 【講課方法】 從典型案例分析到可行的理論指導(dǎo)。 【教學(xué)過程】 案例 在老師的眼中，小方是一個學(xué)習(xí)不錯并且很聽話的男孩子，還是班里的班長，能夠幫助老師做很多工作，小方也以得到老師的喜歡而感到自豪。剛下課，一個叫小強(qiáng)的男同學(xué)在走廊上故意逗他，并且出言不遜，小方生氣了，就把小強(qiáng)壓倒在地，這時班里的好多同學(xué)都走出了教室，正看到了小方壓住了小強(qiáng)這一幕。小強(qiáng)爬起來后，趁小方不注意，照小方的后腦狠狠地就是一拳，小方當(dāng)時就一個趔趄倒在地上，這時小強(qiáng)又和幾個要好的同學(xué)照小方的頭上、身上亂踢了幾腳，直到小方不省人事。還有幾個沒動手的學(xué)生在一邊大罵小方，“裝死，滾起來！”看到小方真的不醒人事后，各自散去。 一會兒，老師發(fā)現(xiàn)事情嚴(yán)重了，就打了急救電話。小方被送到醫(yī)院后，班主任老師調(diào)查了事件過程，據(jù)本班大部分目擊者稱，是小方把小強(qiáng)壓倒在地后，小強(qiáng)氣不過才打了小方。但令老師覺得疑惑的是，打倒后為什么還有那么多的學(xué)生不向老師報告？反而對昏倒在地的小方又踢又罵？是什么原因讓他們下如此的狠手？小方做什么了，竟如此可恨？ 最后老師經(jīng)過多方了解，才推理出事件的大概真相。 原來小方是班長，在管理班務(wù)時，遇到管不了的事情就向老師報告，老師聽到報告后就對違法紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評，班里有不少學(xué)生都恨小方，小強(qiáng)就是他們的小頭目。 經(jīng)過精心策劃，想出了一個懲治小方的辦法：由小強(qiáng)在沒人時先激怒小方，逼小方先動手，造成了在眾目睽睽之下小方壓在小強(qiáng)身上的既成事實(shí)后，由小強(qiáng)先對小方動手，其他人一塊上，并且打算往死里整。 雖然了解了事情真相，但直到最后也沒有一個人來證明這一切。小方出院后，由小強(qiáng)的家長賠償了醫(yī)療費(fèi)，學(xué)校給小強(qiáng)一個處分了事�？勺源撕�，小方再也不做班長了。 這是發(fā)生在某校初二學(xué)生中的真實(shí)的一個案例。 安全，對每個人來說都是十分重要的。經(jīng)過初一的生活，在人身安全問題上，初二的孩子們已經(jīng)直接或間接地取得了很多經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)形式上與初一也大不相同，更加豐富的經(jīng)驗(yàn)讓初二的孩子對待安全問題的時候常有驚人之舉。 從這一案例來看，小方尋求安全的策略是依靠老師，好好學(xué)習(xí)，在老師面前努力表現(xiàn)自己。這本身沒有錯，但以向老師打“小報告”的方式來對待同學(xué)和博取老師的歡心是非常錯誤的，這也是遭同學(xué)嫉恨的原因所在。雖然他在心理上是安全的，但同時也埋下了禍根。 小強(qiáng)尋求安全的策略是要搞好與同學(xué)的“哥們”關(guān)系，并且能在關(guān)鍵時候替人出頭、為人消災(zāi)來獲取哥們的尊重建立自己的指配地位。這雖然算不上是正確，但能常常獲得同學(xué)的喝彩。初二學(xué)生的生活中這樣的做法并不奇怪，也不少見。許多學(xué)習(xí)不好的孩子嘗求之而不得。 班里有大部分學(xué)生雖然沒能像小方一樣得到老師的喜愛，但能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)，得到老師的喜愛與認(rèn)同，同樣能獲得來自于校方的安全感。這是一個學(xué)生集體的主流思想。 還有一部分學(xué)生，雖然不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但對小強(qiáng)能服從，能尊敬，就能得到小強(qiáng)這個小團(tuán)體的認(rèn)可。盡管是還可能面臨老師的批評，即使是老師批評了，也無關(guān)痛癢，與在學(xué)校積極表現(xiàn)的難度相比，也畢竟是小事。 由此觀之，初二的學(xué)生，對待自己的安全策略，各有所長，各取所需。動起手來不計(jì)后果，兩害相比較時能取其輕。 安全，對于初二的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律的孩子需求會更強(qiáng)一些，他們對安全有著更全面的理解，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的需求沒有滿足，就容易產(chǎn)生心理問題；而對于一部分不愛學(xué)習(xí)，不太守紀(jì)律的孩子他們對安全理解得更簡單、更實(shí)際一些，一般不會產(chǎn)生心理問題，但是這些孩子常常會對別人造成傷害。這些，都是我們做家長的不愿意看到的。（可結(jié)合調(diào)查問卷談） 一、初二學(xué)生主要的安全需求 1來自學(xué)習(xí)上的焦慮。尤其對于追求上進(jìn)的女孩子，可能面臨成績下降的問題。 2來自學(xué)校里的焦慮。對于教師的批評出現(xiàn)表面上的置若罔聞或強(qiáng)詞奪理，實(shí)際上對老師的諷刺挖苦很是忌憚，使自己在同學(xué)面前抬不起頭來。 3來自同學(xué)中的焦慮。孩子們把朋友看得比家還重。失掉一個朋友可能會失掉一群朋友。這包括異性朋友。 4來自家庭中的焦慮。 (1)擔(dān)心家長的粗暴、擔(dān)心家長的嘮叨 (2)家長之間的不和諧令他們惴惴不安 (3)經(jīng)濟(jì)上不富裕令他們擔(dān)心前途和命運(yùn) 5對前途的焦慮。 二、為獲得安全初二學(xué)生的突出表現(xiàn) 1莽撞，做事欠思考。突出表現(xiàn)在說話上，交通上、行為上不容易控制情緒 2焦慮，心理負(fù)擔(dān)重。可結(jié)合問卷談 3膽大，不計(jì)論后果�？山Y(jié)合小強(qiáng)的案例談。 4自負(fù)，能玩小聰明。能做出許多欺騙老師和家長的事來。如在學(xué)習(xí)上，時間安排上交友上等等。 三、家長常忽視孩子心理安全的幾個方面 1忽視外界環(huán)境對孩子造成的不安全感。 不了解孩子，就容易失去家長權(quán)威。要注意孩子的師生關(guān)系，要注意孩子的學(xué)習(xí)方式，要注意孩子的交往方式，要注意孩子應(yīng)對安全的策略。 2對孩子的能力不能正確認(rèn)識，估計(jì)不足。 認(rèn)為孩子不懂事，不會有非常的舉動；認(rèn)為事小，不可能引起孩子焦慮。瞧不起，就容易出現(xiàn)麻煩。 3不能以身作則，讓孩子無所適從。 (1)家長暴躁。 (2)酗酒。 (3)家長不務(wù)正業(yè)，有不法之事。 (4)夫妻間長期的矛盾。如吵鬧、冷戰(zhàn)、形式婚姻、一方委曲求全等。 四、怎樣幫助孩子增加安全感 1正面教育。 這是最直接最有效的教育，但要注意教育者的權(quán)威和被教育者態(tài)度，因人而異�？梢宰寣W(xué)生獲得心理安全感。 要教育孩子學(xué)會信任，信任父母，信任老師，因?yàn)樘煜赂改负屠蠋煻枷Ｍ�你有出息，有作為，有成就。信任同學(xué)，因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)都想成為你的朋友，當(dāng)有不被同學(xué)接受的時候，要注意反思，學(xué)會與人相處。 教育孩子要學(xué)會照顧自己。 教育孩子學(xué)會規(guī)劃自己的人生。 2體驗(yàn)教育。 可以用來教育孩子那些不注意安全的行為，但一定要注意分寸。 如整改孩子莽撞，做事欠思考的毛病可以讓孩子去問路、去處理一起小矛盾等。 整改孩子不計(jì)論后果的毛病，可以教材“吃冰棍”事例讓孩子去體驗(yàn)。 整改孩子的自負(fù)、玩小聰明的毛病，當(dāng)面臨選擇時讓他自己拿主意，共同分折后果。 用“吃一塹，長一智”的策略，讓孩子自己體驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。 3對孩子有基本的心理保護(hù) 包括日常的心理保護(hù)。家長要學(xué)會給孩子處理安全事件的本領(lǐng)，得到孩子的信任。 學(xué)習(xí)的心理保護(hù)。根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)成績采取不同的措施。對較聰明的孩子，幫助孩子找到提高成績的辦法；對實(shí)在學(xué)不好的孩子，不要給過大的精神壓力。 交往中的心理保護(hù)。 (1)正確評價老師。 (2)B正確對待朋友。 (3)C正確對待你不喜歡的人。 4和諧的家庭是孩子心理安全的基石 處理好夫妻關(guān)系讓孩子有所依。夫妻間的矛盾不能在孩子面前公開。實(shí)在不能不暴露要取得孩子的理解。 處理好親子關(guān)系讓孩子放寬心。一要親孩子。二要管孩子。三要學(xué)會化解親子矛盾。 5大節(jié)上要放手，細(xì)節(jié)上要關(guān)心 初二的學(xué)生是已經(jīng)具有一定水平的生命個體，初步形成世界觀和自己的處世方式；但是，初二的學(xué)生也只是些十三、四歲的各方面經(jīng)驗(yàn)不完備、容易做錯事的孩子。這就需要家長的關(guān)心和指導(dǎo)。初二不僅是學(xué)習(xí)上的兩極分化期，也是道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的分化期，由于安全問題而導(dǎo)致站錯隊(duì)，自毀前程的比比皆是，不可不察，不可不防也。 【作業(yè)】 1為獲得安全感，您的孩子有哪些突出表現(xiàn)？ 2您認(rèn)為您在家教中最容易忽視孩子哪些方面的安全感？ 3談?wù)勀�是如何培養(yǎng)孩子安全感的？有無不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?script>s("content_relate");

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