- 相關(guān)推薦
《包公審驢》教案(二課時)(張素花) (2010-1...
《包公審驢》(第二課時) 成都市雙慶小學(xué) 張素花 教學(xué)目標(biāo): 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 通過勾畫、品讀,感受包公審驢的全過程,從語言文字中體會包公的大智大謀。 3 品味作者先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 。 通過勾畫、品讀,感受包公審驢的全過程,從語言文字中體會包公的大智大謀。 教學(xué)難點(diǎn) : 品味作者先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入 師:今天這節(jié)課,我們一起再來學(xué)習(xí)《包公審驢》。回顧上節(jié)課的內(nèi)容,包公為什么要審驢? 生:小偷換驢,劉五告驢 (板書:小偷換驢,劉五告驢) 師:今天這節(jié)課,我們就來看一看包公是如何來審這頭不會說話的驢被告。 (板書:包公審驢) 二 學(xué)文 1 師:齊讀3——10自然段,邊讀邊思考:文中哪句話告訴我們這是一個什么樣的案子? 生齊讀課文,舉手匯報:這真是一個聞所未聞的奇案。 2 師:什么是“聞所未聞”?這個案子又奇在哪兒? 生思考作答 3 師:面對一樁聞所未聞的奇案,包公不審可以嗎? 生思考作答 注:引導(dǎo)出包公審案的必要性。 4 師:面對一樁聞所未聞的奇案,包公必須得審,那他又是如何的呢?請同 學(xué)們默讀3——10自然段,看看包公審驢時一共下了幾道命令 ,用“① ②……”標(biāo)出 生匯報四道命令(PPT.出示) 5 師:我們先來看一看第一道命令,(PPT.出示第一道命令)包公相對驢干什么?請你用簡潔的字詞概括。 生:關(guān)驢 餓驢(師板書) 師:衙役們聽到這道命令后,有什么樣的反應(yīng)? 生:衙役們差點(diǎn)沒小出聲來 師:他們?yōu)槭裁聪胄Γ? 生:他們覺得不可思議 引讀第四段第②句,“不敢笑“說明當(dāng)時的那些人是想笑,還是不想笑? 生:想笑 師:看來,大家都覺得包公的做法太不可思議了。 師:雖然衙役們都覺得這個命令不可思議,但是,當(dāng)他們聽到這個命令后,又是怎樣做的呢? 生根據(jù)課文內(nèi)容匯報 師:他們愿意這樣做嗎?你是從哪個詞語知道的? 生匯報指導(dǎo)感情朗讀 6 師:三天后,又升堂了,被餓了三天,關(guān)了三天的驢,此時是什么樣子? 生匯報指導(dǎo)感情朗讀 7 師:這時,包公一拍驚堂木,大聲叫道(生接讀) 師:這時,包公又要? 生:打驢(師板書) 師:你從哪兒,可以感受到衙役是用盡地打? 。≒PT.出示:十下、二十下、三十下、足足打了四十下) 指導(dǎo)感情朗讀 師:打得驢子又蹦又跳,放聲大叫,看到此情此景,你想對包公說些什么? 生想象作答 8 師:末了,包公下令道(生接讀)此時,包公要對驢怎么樣? 生:放驢 9 師:難道包公的一世英名就這樣被毀了嗎?讓我們一起看看包公的第四道命令(PPT.出示:第四道命令) 師:包公要對驢怎么樣? 生:跟蹤驢 10師:他們跟蹤前去,看到了什么究竟? 生根據(jù)課文內(nèi)容作答 (板書:劉五得驢) 11 師:怪哉,當(dāng)包公下令關(guān)驢、餓驢、打驢的時候,大家都覺得不可思議,課沒想到就是這不可思議的命令,居然讓小偷繩之以法,將驢物歸原主。不行,咱們看看包公究竟為何能審出這樁聞所未聞的奇案。 師:那天,是誰把衙役們帶到田莊,找到劉五丟失的那頭驢,捉住小偷的? 生:那頭瘦驢 師:驢為什么會帶他們?nèi)ィ? 生:因?yàn)樗鞗]吃沒喝,還被打了 師:是誰下令要對驢這樣的? 生:包公 師:沒有這些命令行嗎?包公為何會下這些命令? 生:熟知驢的本性 師:包公之所以下令關(guān)驢、餓驢、打驢,是用了三十六計中的什么計? 生:苦肉計 (師板書) 師:你覺得包公是個怎樣的人? 生舉手作答 12 :重新回到包公下的四道命令(PPT.出示四道命令)看看他的哪些動、神情,可以讓你感受到他的足智多謀? 生舉手作答 13 師:在這個案件中,還有誰使用了計謀?結(jié)果如何? 生:小偷使用掉包計 (師板書) 14 師:同樣使用了計謀,結(jié)果不一樣,對社會的影響也不一樣,從中你得到了怎樣的啟示? 生:聰明要用在正地方 師:同學(xué)們的聰明要用在? 生:學(xué)習(xí)上 師 :學(xué)完本課后,老師希望同學(xué)們能將自己的聰明用在學(xué)習(xí)上,好好學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計: 包公審驢 小偷換驢(掉包計) 劉五告驢 包公審驢:餓驢 關(guān)驢 打驢(苦肉計) 劉五得驢 教學(xué)反思: 本課教案的設(shè)計,是在晉主任,三四年級集體備課組老師,以及四年級語文老師的共同探討下產(chǎn)生。在形成這份教案前,各位老師都深入研討,也產(chǎn)生了教案設(shè)計過程中沖突的火花。最終,我選擇了這種教案設(shè)計。因?yàn)楫?dāng)我初讀這篇課文時,當(dāng)還未讀到文章的結(jié)尾時,這個故事的結(jié)局深深的吸引了我。我想:在教學(xué)過程中,采用反扣的方式,更符合這篇文章的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中,先讓學(xué)生對包公的命令產(chǎn)生疑惑,當(dāng)?shù)弥适碌慕Y(jié)果正是由那不為人們所理解的四道命令產(chǎn)生時,在來反扣包公的動作、神情,讓學(xué)生體會包公的足智多謀。 我在上這節(jié)課時,基本達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。但同時也暴露了自己的一些不足,比如:教學(xué)語言過于瑣碎。這些我會在今后的教學(xué)過程中多加注意,盡快提升自己的教學(xué)水平。 本文的推薦產(chǎn)品: (2010-1... TITLE=《包公審驢》教案(二課時)(張素花) remuble韓版骷髏包 2010冬新款PU皮鉚釘單肩斜挎包水桶包包女包 定價:165.00元 (2010-1... TITLE=《包公審驢》教案(二課時)(張素花) 2010冬韓版新款非主流骷髏包女包超個性骷髏頭大包包單肩包 定價:135.00元【《包公審驢》教案(二課時)(張素花) (-1...】相關(guān)文章:
《黔之驢》教案03-05
淘氣包張明作文07-22
淘氣包張明作文06-10
《風(fēng)箏》第二課時教案02-21
《荷花》第二課時教案02-27
《假如》第二課時教案03-06
《秋游》第二課時教案03-06
橋教案第二課時04-28
《坐井觀天》第二課時教案11-17