蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七） 教學(xué)要求： 1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。 3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。 1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座 2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面） 3、 小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。 二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。 1、 看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查找----通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名----輕拿瀏覽，確定辦理 2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意： （1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類 （2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書(shū)回原位 三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。 1、 評(píng)選速度獎(jiǎng) 2、 評(píng)選專心獎(jiǎng) 四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義 1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎” 2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士” 3、 發(fā)下調(diào)查表選填 （1） 我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。 （2） 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。 （3） 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。 （4） 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū) 五、 作業(yè)：制作名言書(shū)簽。 第二課時(shí) 教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。 一、 導(dǎo)入： 上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題） 二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論） 1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘 2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn) 生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等 3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義 三、 交流方法 四、 實(shí)踐深化 1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)） 2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組 3、 小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異 4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義 五、 總結(jié)提醒： 落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難， 張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。 第三課時(shí) 教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入板書(shū) 問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?板書(shū)：留心觀察周圍事物 二、 學(xué)習(xí)觀察靜物 1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法 （1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)： 按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆 （2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格 2、 實(shí)踐運(yùn)用 （1） 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu) 三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物 1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法 2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗） （1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò) （2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察 （3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力） 3、 實(shí)踐分組 （1） 按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu) 四、 總結(jié)、作業(yè) 1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。 2、 作業(yè)：一周觀察日記 （1） 選定目標(biāo)反復(fù)看 （2） 寫(xiě)出所得至少3篇 教學(xué)反思： 1、老師，您好！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。 3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。 1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。 2、教師在你們心目中的形象？ 二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。 三、 提供詩(shī)稿、自由練讀 1、 師配樂(lè)范讀。 2、 小組合作，自由練讀。 （1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。 （2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。 （3） 試著背誦自己喜歡的段落。 3、 小組表演，生生互評(píng)。 四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀 1、 分句訓(xùn)練。 （1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。 （2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。 （3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。 （4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。 2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。 3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。 （1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 （3） 再讀句子，抒發(fā)感情。 （4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 （5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ ① 指名讀； ② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。 ③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。 ⑤ 飽含感情地再讀一讀。 4、 齊讀。 五、 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累 1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。 2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。 六、 小練筆 1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。 2、 各自起筆。 3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。 4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。 七、 作業(yè)： 1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句 2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。 課后反思： 2、但愿人長(zhǎng)久 教學(xué)要求： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3 理解文章中含義深刻的句子。 4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育 5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。 2 初讀課文，了解大意。 3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。 4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育 教學(xué)過(guò)程： 一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。 1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久) 二 初讀課文 1 自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字 畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。 力求讀順句子，讀通全文。 2 師檢查自讀情況 (1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái) 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上 (2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？ 三 詩(shī)歌誦讀比賽 1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽 2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽 3 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分 4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī) 四 作業(yè) 背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 一 復(fù)習(xí) 1 指名背誦<<水調(diào)歌頭>> 2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>> 二 細(xì)讀課文 1 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié) 師：我們觀察一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn) 人物 事情) 師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū)) 學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。 師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。 (a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話) 師板書(shū)：心緒不寧 師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲�？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?...... 師板書(shū)：埋怨 2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變 (1) 自由輕聲讀課文 (2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。 師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解) 師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生) 師板書(shū)：寬慰 (3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>> (4)再讀第5自然段 用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句) 三 總結(jié)課文 1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案01-01
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案03-01