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“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案

時間:2024-12-03 22:34:27 麗薇 教案 我要投稿
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“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案(通用6篇)

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,我們最熟悉的就是練習(xí)題了,只有多做題,學(xué)習(xí)成績才能提上來。學(xué)習(xí)就是一個反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過程,多做題。大家知道什么樣的習(xí)題才是規(guī)范的嗎?以下是小編為大家整理的“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案(通用6篇),歡迎大家分享。

“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案(通用6篇)

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 1

  【三維目標(biāo)】

  1、知識與技能:掌握病句類型及病句解題技巧。

  2、過程與方法:加強備考方法的指導(dǎo),強化病句題型訓(xùn)練。

  3、情感態(tài)度與價值觀:掌握病句類型及病句解題技巧,了解漢語的多義性。

  【教學(xué)方法】講練結(jié)合,注重積累。

  【課時安排】7課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  【考點闡釋】

  所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點!犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”,能力層級為D級。

  【命題特點】

  一般來講,本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。

  高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查:一是辨析病句,以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中,這種形式占多數(shù);二是修改病句,以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。

  主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

  【高考題例】

  下列各句中.沒有語病的一句是( )(08江蘇卷)

  A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步,只會導(dǎo)致文明的衰落。

  B.推行有償使用塑料袋,主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋,這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

  c.奧運火炬登頂珠峰,必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件,充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

  D.將于2013年建成的京滬高速鐵路,不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。

  【答案】D

  【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余,結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法,即從語法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項是正確的句子。A項語序不當(dāng),“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺,“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語,應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C項搭配不當(dāng),“克服”的應(yīng)該是什么“困難”,不應(yīng)是“特殊氣候條件”。

  下列各句中,沒有語病句的一句是()(07江蘇卷)

  A.一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華,才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

  B.國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長,表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。

  C.蘇通大橋建造的初衷是,拉近蘇北、蘇南的距離,進(jìn)一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施,具有十分重要的意義。

  D.全球溫室氣體減排無論幅度大小,都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

  答案:D教師解析:A項贅余,“提高”和“升華”重復(fù);B項搭配不當(dāng),”意識”應(yīng)為”增強”;C項屬于句子句式雜糅,在“進(jìn)一步”前加“對于”。

  下列各句中,沒有語病的一句是(06江蘇)

  A.去年入冬以來,少數(shù)目無法紀(jì)的人,任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資,損失在百萬元以上,目前警方已經(jīng)立案偵查。

  B.如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象,已經(jīng)成為困擾本屆組委會的首要問題。

  C.建設(shè)部要求,各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置,采取切實有效措施,保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實性和完整性。

  D.地鐵緊張施工時,隧道突然發(fā)生塌方,工段長俞秀華奮不顧身,用身體掩護(hù)工友的安全,自己卻負(fù)了重傷。

  答案:CA缺少主語,“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”,表意重復(fù)。D搭配不當(dāng),“掩護(hù)”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語意重復(fù)

  下列各句中沒有語病的一句是(05江蘇卷)

  A.人們的悲哀在于,應(yīng)該珍惜的時候不懂得珍惜,而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的.機會。

  B.這次外出比賽,我—定說服老師和你一起去,這樣你就不會太緊張了,可以發(fā)揮得更好。

  C.“新課標(biāo)”要求,在教學(xué)中,教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

  D.很多人利用長假出游,怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害,有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。

  【答案】A

  【教師解析】B項有歧義!罢f服老師和你一起去”有兩種理解,既可理解為“讓老師和你一起去”,也可理解為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項不合邏輯,“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯,去掉“不”,或把“避免”改為“使”)

  下列各句中,沒有語病的一項是(04江蘇卷)

  A.有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研,不問家事,有點兒不近人情,然而事實卻是對這種偏見的最好說明。

  B.政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳,不能截留自用,其經(jīng)費只能來自國家財政撥款。

  C.黃昏時分,站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,只見水天相接處一片燈光閃爍,那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。

  D.現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所,甚至在老師講課中插嘴,這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。

  【答案】C

  【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折,而“事實是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。應(yīng)改為“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅,可說成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學(xué)生們的種種行為,盡管被認(rèn)可,但并非正確的做法,與句末的“糾正”的“正”不合。

  三、高考病句考查規(guī)律(教師點撥與總結(jié))

  病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

  四、掌握判別病句的常規(guī)方法:

  ①找出主干。先找出句子的主、謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題,就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

 、隗w會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題,可體味句子的意思,情趣和表達(dá)習(xí)慣,看邏輯方面是否有問題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復(fù),詞序是否正確,修辭得當(dāng)與否等等。

 、劭搓P(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。

  五、課堂訓(xùn)練

  1、他做事認(rèn)真,待人誠摯,在生活和工作中,確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量,感動和引導(dǎo)著周圍的人們。

  2、在社會主義建設(shè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

  3、萬里無云,繁星滿天,我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

  4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出,博得了各界觀眾的熱烈歡迎,對這次成功的演出給予了很高的評價。

  5、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天,中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

  6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論,要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

  7、不難看出,這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決,其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過例題,總結(jié)語序不當(dāng)?shù)念愋筒⑶艺莆詹煌愋偷姆椒ㄒ?guī)律;

  2、學(xué)生借助語序不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?guī)律,學(xué)會正確辨析且修改此類病句。

  教學(xué)過程:

  一、概念闡釋

  語序不當(dāng),是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了,而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解。

  二、整體感知

  高考題引路(高考經(jīng)典試題訓(xùn)練)

  三、類型解析(總結(jié)歸納)

 。ㄒ唬┏煞稚系牟划(dāng)

  1、定語的位置不當(dāng)

 、哦ㄕZ和中心語的位置顛倒

  例:我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)⑵把定語放到了狀語的位置上

  例:夜深人靜,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。(“一連串”應(yīng)修飾“事情”)

 、嵌鄬佣ㄕZ語序不當(dāng)

  例⑴:一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當(dāng)上了人大代表。

  (此句中的“一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練”語序不當(dāng),正確的語序應(yīng)該是:“國家隊的(表領(lǐng)屬的)一位(數(shù)量)有30年教齡的(或動詞或動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞或形容詞短語)體操(名詞或名詞性短語)女教練”。另外注意,帶“的”的定語放在不帶“的”定語前。)

  2、狀語的位置不當(dāng)

 、虐褷钫Z放在了定語的位置上

  例:學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前)⑵狀語遠(yuǎn)離中心語

  例:迎面撲來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移至“打”之前,直接修飾“打”)

  ⑶兩個狀語前后位置顛倒

  例:我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。(“順利地”與“按照……地圖”位置對調(diào))

 、榷鄬訝钫Z語序不當(dāng)

  例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

 。ù司涞臓钫Z順序不當(dāng)。正確的語序應(yīng)該是:許多老師昨天(表時間的名詞)在休息室里(表處所的介詞短語)都(表范圍的副詞)熱情地(表情態(tài)的形容詞)同他(表對象的介詞短語)交談。)

 。ǘ┨撛~的位置不當(dāng)

  1、副詞位置不當(dāng)。

  例①我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不到讀別的書了。(“把字句”中的否定副詞“不”應(yīng)移至“把”字之前)

  例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作,就容易釀成火災(zāi)。(“不”應(yīng)移至“趁”字前)

  2、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)(關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置關(guān)系)。

  例①他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。(“如果”應(yīng)放在“他”之前)

  例②不但他好好學(xué)習(xí),而且還幫助其他同學(xué)。(“他”應(yīng)移至“不但”前)

 。ㄈ╆P(guān)系錯位

  1、承接關(guān)系的詞語順序顛倒。

  例⑴我們認(rèn)真研究聽取了大家的要求。(應(yīng)是選“聽取”,再“研究”,“聽取”應(yīng)放在“研究”前)

  例⑵對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。(此句是順承關(guān)系,應(yīng)改為“對于自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”)

  2、遞進(jìn)關(guān)系錯位。

  遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)是由淺入深,如果顛倒順序,就會產(chǎn)生邏輯混亂。

  例1:鄧亞萍年齡不大,卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍,為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。

  例2:這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭,今年他們不但向國家交售了大批糧食,而且不再伸手向國家要糧了。

  分析:例1應(yīng)該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國家要糧,而且向國家交售了大批糧食”。

  3、因果關(guān)系錯位

  例1:由于世界性水危機,地表水和地下水遭到不同程度的污染,水質(zhì)日益惡化。例2:唐代詩人鄭谷,曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響,后被人贊譽為鄭鷓鴣;又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格,獲有崔鴛鴦的美稱。

  分析:例1中水遭到污染,水質(zhì)惡化,是造成世界性水危機的原因,應(yīng)改為“由于地表

  水……惡化,造成世界性水危機”。

  例2連詞“而”所處的位置看似無錯,實則不當(dāng)!皠e具一格”是獲有美稱的原因,“而”字用來表明結(jié)果,并不是說“因賦鴛鴦詩而別具一格”,所以“而”字應(yīng)放在“獲有”的前面。

  4、時間關(guān)系錯位。

  描述事情是講究順序的,如果語感不強,往往會忽略這一點,而這正是命題人的敏感點并以之為命題點的原因。

  例1:當(dāng)時,許峰正在住院,聽到有險情,帶病走出醫(yī)院,不顧醫(yī)生的阻攔,投入到抗洪救災(zāi)工作中去。

  例2:他微微地睜開眼睛,嘴唇翕動了幾下,呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼,從牙縫里擠出了幾個字:“不,沒……用了!

  分析:例1“不顧醫(yī)生的'阻攔”發(fā)生在先,應(yīng)放到“帶病走出醫(yī)院”之前;

  例2按時間順序先應(yīng)該是“呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”,然后“嘴唇翕動了幾下”。

  5、前后照應(yīng)錯位

  例1:托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的,他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中,創(chuàng)作需要時,一“呼”即出。

  例2:文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。分析:例1中前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對調(diào),與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應(yīng)。

  例2應(yīng)為理論上說明、政策上規(guī)定,所以改為“作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”

  6、主客關(guān)系錯位。

  例⑴在那時,網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機會是很少的。

  (此句中的主體是“我”,客體是“網(wǎng)絡(luò)”,應(yīng)改為“我與網(wǎng)絡(luò)的接觸”)

  例⑵這種行為對我們是不能容忍的。(主體是“我們”,應(yīng)是“我們對這種行為……”)

  7、分句關(guān)系錯位

  例①這個企業(yè)的產(chǎn)品不但遠(yuǎn)銷南亞,而且還暢銷國內(nèi)。

 。ū臼恰斑f進(jìn)關(guān)系”卻成了“遞減關(guān)系”,應(yīng)為“不但暢銷國內(nèi),而且還遠(yuǎn)銷南亞”)例②蒼松翠柏環(huán)抱著它,霞光麗日輝映著它,青山綠水依傍著它。

 。ú煌惖膬(nèi)容交錯在一起,顯得混亂,應(yīng)改為:蒼松翠柏環(huán)抱著它,青山綠水依傍著它,霞光麗日輝映著它。)

  例③面對歹徒,他毫不畏懼,終于保護(hù)了人民的生命財產(chǎn),制伏了歹徒。

 。☉(yīng)是先“制伏了歹徒”,而后“保護(hù)了人民的生命財產(chǎn)”)

  四、技巧點撥(解法探究)

  1、望見句中有關(guān)聯(lián)詞語,檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。

  2、望見修飾語長的句子,即多重狀語與多重定語,檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。

  3、望見句中有數(shù)量詞語,檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。

  如何提高課堂教學(xué)效率,這是一個語文老師關(guān)心的問題。

  4、望見分句較多的復(fù)句,檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。

  ★★提請注意

  1、建立“語序”意識。平時在判斷病句時,提醒自己有意識注意“語序”的先后問題。只要想到這一層,根據(jù)以上羅列的語序混亂類型,一般不難識別。

  2、這一類題中,有的是語序明顯錯誤,影響句意表達(dá)的,一定視為病句;有的是語句組合不理想,也應(yīng)當(dāng)視為病句,調(diào)換語序后使語意表達(dá)得更清楚,這種情況比較難判斷,要引起足夠的注意。

  3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子,修改時需要有綜合意識。

  五、提升訓(xùn)練(鞏固練習(xí))

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解常見病句的類型,準(zhǔn)確辨識病句。

  2.依照句子原意,準(zhǔn)確修改病句,正確運用句子表情達(dá)意。

  教學(xué)重點:修改常見病句。

  教學(xué)難點:分析病句類型。

  教學(xué)過程:

  一、了解病句類型:

  我們要修改病句,首先要找出病句問題所在。那么,常見的病句類型有哪些呢?

  出示常見病句類型:

 。ㄒ唬┏煞謿埲

 。ǘ┐钆洳划(dāng)

  (三)前后矛盾

 。ㄋ模┱Z序不當(dāng)

 。ㄎ澹┲貜(fù)累贅

  (六)不合邏輯

 。ㄆ撸┚涫诫s糅

 。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

  舉例說明病句類型:

  (一)成分殘缺

  這類病句主要有3種類型:

  1、缺主語

  例:在老師的幫助下,使他很快有了進(jìn)步。

  2、缺謂語

  例:中國人民正在努力為建設(shè)一個社會主義現(xiàn)代化強國。

  3、缺賓語

  例:2010年4月21日,全球華人懷著無比沉痛的心情,開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。

 。ǘ┐钆洳划(dāng)

  這類病句主要有6種類型:

  1、主謂搭配不當(dāng)

  例:傍晚時分,墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。

  2、動賓搭配不當(dāng)

  例:我們相信,跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時代的新業(yè)績。

  3、主賓搭配不當(dāng)

  例:夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。

  4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

  例:上海世博園內(nèi)的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。

  5、一面和兩面搭配不當(dāng)

  例:同學(xué)們對自己能否取得好成績,充滿了信心。

  6、感情色彩用錯

  例:他們幾個人勾結(jié)合作,有力地打擊了犯罪分子。

  練習(xí):

  1.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計,蜜蜂每釀造一斤蜜,大約采集50萬朵的花粉。

  2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見。

  3.星期天,我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

  4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

  5.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

  6.他辦事總是猶豫不決,一點兒也不武斷。

 。ㄈ┣昂竺

  練習(xí):

  1.這次會議,我們班的同學(xué)基本都參加了。

  2.全班同學(xué)都按時到校,只有王林同學(xué)姍姍來遲。

  3.記者到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。

 。ㄋ模┱Z序不當(dāng)

  例:在回家的路上,他唱起心情舒暢的'歌。

  練習(xí):

  1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日,到處校園里充滿了歡聲笑語。

  2.在學(xué)習(xí)中我們要善于反思,及時解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

  3.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。

  4.展出幾千年前剛出土的文物。

  5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。

  6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

  7.對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。

  (五)重復(fù)累贅

  練習(xí):

  1.命運之神給他的第一個驚喜首先是找到一份稱心的工作。

  2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>

  3.班長興沖沖地跑進(jìn)教室,興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

 。┎缓线壿

  練習(xí):

  1.我斷定他大概會考上大學(xué)。

  2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。

  3.誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。

  (七)句式雜糅

  練習(xí):

  1.這本書是我新買的,我很喜歡很精彩。

  2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。

 。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

  這類病句主要有4種類型:

  1、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

  例:我們在學(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績,但決不能驕傲自滿。

  2、誤用關(guān)聯(lián)詞

  例:他不僅忙了一天,而且精神特別好。

  3、缺少或濫用關(guān)聯(lián)詞

  例:

 、龠@次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會,時間并不長,大家收獲很大。

  ②有的同學(xué)由于對語文不感興趣,所以對數(shù)學(xué)很喜歡。

  4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

  例:

 、傩⊥醪坏珪,而且小李也會唱歌。

 、诓坏⊥醭煽兒,而且思想也很好。

 、鬯绻荒軐嵤虑笫,事業(yè)就會受到損失。

  常用關(guān)聯(lián)詞:雖然……但是;盡管……(可是)還;因為……所以;之所以……是因為;

  既然……就;只有……才;只要……就;不但……而且;不僅……還;

  不管(不光)……也;如果(倘若、要是)……就(那么);與其……不如;

  寧可……也不;無論……都;即使……也;既……又。

  二、方法指導(dǎo):

  1、明確錯誤類型,記住常見的幾種病句類型,注意語言環(huán)境,找準(zhǔn)病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語病的地方。表述有條理,清楚規(guī)范。

  2、掌握方法:

  增——增補殘缺的成分。

  刪——刪除重復(fù)多余的詞語。

  調(diào)——調(diào)整順序不當(dāng)?shù)淖衷~順序。

  換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語。

  3、修改原則:精改少改,保持原意。

  4、先提出句子的主干,檢查成分是否殘缺或多余;句子主干若完整,再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當(dāng);修飾是否恰當(dāng);包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng);關(guān)聯(lián)詞語是否誤用。

  三、練習(xí)題:

  1、下列各句沒有語病的一項是()

  A、清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思,由此成為一個永不間斷的文化話題。

  B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等,都與紀(jì)念愛國詩人屈原。

  C、中秋節(jié)的習(xí)俗很多,但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。

  D、春節(jié),春天的節(jié)日。春天來臨,萬象更新,人們載歌載舞來迎接這個節(jié)日。

  2、下列句子中沒有語病的是( )

  A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ,使我很受教育?/p>

  B、有沒有團(tuán)隊精神和拼搏精神,是衡量一個優(yōu)秀球隊的標(biāo)準(zhǔn)之一。

  C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程,現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。

  D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知,要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。

  3、選出有語病的一項( )

  A、書,該讀而未讀,對讀書人而言,這不能不說是一種遺憾。

  B、改革開放二十年來,中國人的生活水平有了明顯的增強。

  C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國,而且享譽世界。

  D、關(guān)注野生動物的生存權(quán),是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。

  4、修改下面病句。

 。1)在“鳥巢”體育場的設(shè)計和建造上,充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。

 。2)思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。

  (3)由于加強了管理,我市的社會安全和隱患都有了保障。

 。4)自從他上學(xué)的那天起,就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。

 。5)既然你來了,我也該走了。

  (6)各級各類學(xué)校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。

 。7)能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

 。8)這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。

  (9)初中時,我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖,卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。

 。10)他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。

  (12)紅軍長征時期的生活非常艱巨。

 。13)《小學(xué)生作文選》符合三到六年級的同學(xué)閱讀。

 。14)龜縮在碉堡里的敵人十分頑強,拒不投降。

 。15)你對我們照顧得太周全了。

 。16)少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

  5、下列語段中①②處有錯誤,請指出病句類型并加以修改。

  我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美,落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等句子的時候;

 、傥曳路鹩X得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳,耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。

  ②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。

 、偬帲

  ②處:

  6、下列語段有兩處錯誤,請指出病句類型并加以修改。

 、僭诤艽蟪潭壬,人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。

 、谝粋真正的讀者,不僅喜歡閱讀中國名著,所以喜歡閱讀外國名著。③而一個人能否成為一個真正的讀者,關(guān)健在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 4

  知識與能力

  1、掌握“成分殘缺和贅余”的幾種情況,能正確辨析這種病句類型;

  2、掌握這一類型病句辨析的基本方法。

  過程與方法

  1、通過分析例題分析,尋求規(guī)律;

  2、使用學(xué)案式教學(xué),同桌討論,小組交流。

  情感態(tài)度與價值觀

  熱愛祖國語言文字,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,規(guī)范寫作。

  重點:

  1、高考經(jīng)典題型分析,成分殘缺與贅余病因的探析;

  2、歸納“成分殘缺與贅余”的幾種情況,掌握基本解題方法。

  難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過知識點講解、習(xí)題研究、分組討論等途徑,掌握辨析的技巧。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)了解不深,語法知識模糊,語感不敏銳。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程

  同學(xué)們好,從這節(jié)課開始我們進(jìn)行辨析并修改病句板塊的學(xué)習(xí),先來了解《考試大綱》對這一板塊是怎么要求的。

  一、考點分析:

  《考試大綱》對“辨析并修改病句”提出的具體要求是:一辨析,二修改。辨析病句是考查對病句的識別和分析;修改病句,是在辨析的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。能力層級為D級。就題型而言,辨析病句的考查一般用客觀性試題;修改病句的.考查則為主、客觀性試題兼用,而以主觀性題型多見。

  《考試大綱》對病句類型做了六種規(guī)定:

  語語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

  而每一個大類型下又可以劃分出好幾個小類型,今天我們一起來探討的是成分殘缺或贅余這一類型。(板書:成分殘缺或贅余)

  二、明確句子成分

  1、他主動參與社會災(zāi)難性事故處理,化解風(fēng)險,安定社會生活的責(zé)任。

  2、3月5日那天,我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動,這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神,參與志愿行動,服務(wù)青年創(chuàng)業(yè),建設(shè)和諧城市”。

  記錄:

  類型:謂語缺失

  規(guī)律:注意每一個分句與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞。

  1、席卷全球的金融危機超越經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,滲透至社會的各個層面,亞洲文化面臨融資動力不足、文化消費能力與需求受到影響、文化發(fā)展受到制約。

  2、為了實現(xiàn)居民消費增長率比國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率高出2個百分點,國家必須實行切實有效的鼓勵政策。

  記錄:

  類型:(定語過長導(dǎo)致)賓語缺失

  規(guī)律:劃分主干,對動詞后較長內(nèi)容的表述要提高警惕,關(guān)注是否有與謂語對應(yīng)的賓語中心語。

  1、我真后悔,怎么為一時的意見不合,就和自己共過患難的朋友分道揚鑣了呢?

  2、我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明,是我們與祖先溝通的重要渠道,也是我們走向未來的堅實根基,我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的緬懷和感恩。

  記錄:

  類型:介詞缺失

  規(guī)律:在摘取主干發(fā)現(xiàn)無誤后,還應(yīng)注意枝葉,特別關(guān)注動詞前表對象的狀語。

  前面的六組同學(xué)對成分的殘缺進(jìn)行了探討,在這一大類型下,劃分出

  主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、介詞殘缺,并歸納總結(jié)了一些快速辨別這一病因的方法,總的來說就是劃分句子主干,梳理枝葉,同學(xué)們還注意到細(xì)微之處,在檢查學(xué)案的過程中我摘出同學(xué)們分析歸納比較好的一部分,給大家展示出來,方便同學(xué)們積累。

  下面我們請第七組同學(xué)給咱們分析成分贅余部分。

  三、例題引路,自主探討成分贅余。

  經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局等有關(guān)方面檢查鑒定,國產(chǎn)電視機無論在質(zhì)量上,還是外觀上,都可以堪稱世界一流。

  你交來的材料已經(jīng)送到打印室,正在進(jìn)行打印。

  劉小陽同志被當(dāng)選為我縣副縣長。

  三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙,這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。

  參加這次活動的師生約一千余人。

  這是你過慮的想法。

  記錄:

  類型:成分贅余

  規(guī)律:分析中心詞,對照修飾詞,抓成語,注意抓近義詞,看句中是否有重疊的意思。

  板書:成分贅余

  通過這節(jié)課同學(xué)們探討了成分殘缺或贅余這一病句類型,掌握了一些方法,我們試試能不能運用這些方法快速辨析病句呢。

  四、能力提升,鞏固練習(xí)。

  1、過于重視教育功能,文學(xué)作品會出現(xiàn)理性捆綁感性,思想大于形象,甚至全無藝術(shù)性,變成干巴巴的說教。

  賓語殘缺,動詞“出現(xiàn)”沒有與之對應(yīng)的賓語,在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類

  2、在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中,同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。

  成分贅余,“尤其更”重復(fù)贅余,去掉一個

  3、新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外,對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視,那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè),他們將說“不”。

  介詞缺失,在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。

  4、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會被這用詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲感染,使讀者感到余味無窮,不忍釋手。

  主語缺失,“使讀者”前應(yīng)加“此文”

  5、初始階段,由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū),導(dǎo)致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。

  主語缺失,去掉“導(dǎo)致了”

  6、90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價,以總價1283.65萬元成交,每個缶的均價都超過了14萬元。

  “每個”和“均價”“都”在表意上有贅余,因為“均價”就是每個的價格,與“每個”“都”重復(fù),只保留“均價”

  7、近期發(fā)熱患兒增多,我院已進(jìn)入門診超負(fù)荷狀態(tài),為使就診更有序,決定采取分時段掛號,如果由此給您帶來不便,敬請諒解。

  賓語殘缺,改為“決定采取分時段掛號的辦法”

  8、“哥倫比亞”號機毀人亡令人痛惜,但這沒有影響到美國民眾對航天飛機的熱情,七成以上美國人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)航天飛機計劃。謂語缺失,缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞,在“繼續(xù)”后加上“推行” 。

  很好,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠更準(zhǔn)確更迅速地辨析這一類型病句。

  作業(yè):《核按鈕》P163,板塊三成分殘缺或贅余

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 5

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生出示搜集的病句(投影展示)

  1、我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。

  2、解放前,爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

  3、持續(xù)咳嗽很令人煩惱,它不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)和休息,而且可能引發(fā)呼吸系統(tǒng)的其他疾病。

  4、汽車本身質(zhì)量的好壞,也是保證行車安全的一個很重要的條件。

  5、電門一關(guān),就可以阻止電流不再進(jìn)來。

  6、這屆人代會對如何有效地行使人大代表監(jiān)督權(quán)的問題,交換了廣泛的意見。

  老師:這些句子表意不清,被稱為病句(板書),我們一旦說了或?qū)懥瞬【鋺?yīng)怎么辦?(生:改)對,這節(jié)課我們的任務(wù)就是研究如何修改病句(板書)。

  二、辨析病因

  老師:如果我們生病了,醫(yī)生會通過望聞問切的方式找出病因,修改病句也一樣,首先要確定病因(板書),如何查找病因?

  學(xué)生:找出主干,抓住主要意思。

  老師:非常好,先找出句子主干(板書),然后辨析成分之間是否有毛病。

  (一)搭配不當(dāng)

  多媒體出示例句:

 、偎浅绺叩母锩焚|(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

  ②上?萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。

 、圻@最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

  ④他在培育良種方面花了很大的心血。

  學(xué)生小組合作辨析病因。

  老師:第四個句子的主干是什么?

  學(xué)生1:第一個句子主干是“品質(zhì)浮現(xiàn)”。

  老師:有什么問題呢?

  學(xué)生2:“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,“形象”才能“浮現(xiàn)”,本句應(yīng)該改為“他那崇高的革命形象,經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。

  學(xué)生3:第二句主干是“中心聚集隊伍”,應(yīng)該是“中心聚集人才”。

  學(xué)生4:第三句話的主干是“勞動是一天”,應(yīng)該是“勞動的最后一天是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天”。

  學(xué)生4:第四句主干是“他花心血”,主干沒有錯,錯在“很大”不能修飾“心血”,所以應(yīng)該是“很多心血”。

  老師:很好,這是句子成分之間搭配不當(dāng)(板書),修改時要換(板書)成可以搭配的詞語。

  多媒體出示練習(xí):

 、僦袊挛膶W(xué)奠基人的魯迅先生十分關(guān)懷青年作家。

  ②有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品,對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨,?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

  學(xué)生交流答案:

 、僦袊挛膶W(xué)奠基人的魯迅先生十分關(guān)心青年作家。

 、谟腥瞬粨袷侄沃圃靷瘟赢a(chǎn)品,對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨,?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

  (二)成分殘缺、贅余

  多媒體出示例句:

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。

 、诳吹剿恼掌冶阆肫鹆水(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

 、叟f社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。

  ④同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。

  學(xué)生小組合作辨析病因。

  老師:第四個句子的主干是什么?

  學(xué)生5:第一個句子主干是“使我明白道理”,很顯然少主語,可以去掉“使”。

  學(xué)生6:還可以去掉“通過”。

  老師:二位分析的很對,這樣的句子可以有兩種改法。

  學(xué)生7:第二個句子主干是“我想起”,少賓語,可以加上“的情景”。

  學(xué)生8:第三個句子主干是“人民生活”,少了謂語,可以加上“過著”。

  學(xué)生9:第四個句子主干是“同學(xué)們明確態(tài)度和目的”,可以“明確目的”,但不能說“明確態(tài)度”,所以去掉“態(tài)度”。

  老師:分析的不錯,前三個句子是缺少成分,即成分殘缺(板書),既然少成分,就應(yīng)該補(板書)上;第四個是成分多余(板書),所以刪掉(板書)多余的'詞語。

  多媒體出示練習(xí):

 、俨扇「鞣N辦法培養(yǎng)和提高師資水平,尤其是中年教師的水平。

  ②關(guān)于質(zhì)量問題,事關(guān)千家萬戶。

 、圻@些角色不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。

  學(xué)生交流答案:

 、俨扇「鞣N辦法提高師資水平,尤其是中年教師的水平。

 、谫|(zhì)量問題,事關(guān)千家萬戶。

 、圻@些角色屬于不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。

 。ㄈ┱Z序不當(dāng)

  多媒體出示例句:

  ①我不但信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了。

 、谒且晃粌(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的黃岡中學(xué)的語文老師。

  ③在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。

  學(xué)生找出主干。

  老師:這些句子的主干之間有問題嗎?(生:沒有。)語序什么問題嗎?

  學(xué)生小組辨析病因。

  學(xué)生10:第一個句子的順序應(yīng)該是“不但我信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了”。

  老師:如果兩個分句的主語相同,那么關(guān)聯(lián)詞放在主語的后面,如果兩句話的主語不同,關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。)

  學(xué)生11:第二個句子的順序應(yīng)是他是黃岡中學(xué)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文老師

  老師:多項定語排列順序一般是:

 、俦硎舅鶎倩驎r間處所的

 、诒硎緮(shù)量的短語

  ③動詞或動詞短語

 、苄稳菰~或形容詞短語

 、菝~或名詞短語(帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前)。

  學(xué)生12:第三個句子應(yīng)是“許多記者昨天在新聞發(fā)布中心都熱情地同米盧蒂諾維奇交談”。

  老師:多項狀語的排列順序一般是:

 、俦砟康幕蛟虻慕樵~短語

  ②表時間的介詞短語

 、郾硖幩慕樵~短語

 、鼙碚Z氣的介詞短語(副詞)

  ⑤表情態(tài)的詞

 、薇韺ο蟮慕樵~短語一般緊挨在中心詞前。綜合同學(xué)的修改,可以知道語序不當(dāng)?shù)臅r候,就要移動(板書)詞語的順序,使之合理。

  多媒體出示練習(xí):

 、倭粼谟變簣@的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>

  ②張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

  學(xué)生交流答案:

 、倭粼谟變簣@的孩子們,都甜蜜地一個一個睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>

 、谥袊嗄陮埶囍\執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》于是不陌生的。

  三、收獲體會

  老師:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了辨析病句和修改病句,你有什么收獲?

  學(xué)生13:我明確了病句的類型主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余,還有語序不當(dāng)。

  學(xué)生14:我知道可以先提取主干,然后判斷成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng),然后再看是否重復(fù)多余、語序不當(dāng)?shù)取?/p>

  學(xué)生15:我還知道了可以通過換、刪、補、移等方法修改病句。

  老師:同學(xué)們歸納的很不錯,對于病句,首先提取主干,然后看成分是否多余或殘缺,第三步看搭配是否得當(dāng),第四步看語序是否有問題,希望能夠?qū)W以致用,下面來檢測一下你的學(xué)習(xí)效果。

  發(fā)放檢測試題,學(xué)生檢測。

  1、在嵇康生活的時代,以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格,其不免于禍?zhǔn)遣豢赡艿牧恕?/p>

  2、球賽馬上就要開始了,觀眾們爭先恐后地魚貫入場。

  3、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時的打斷。

  4、他們兩人“二診”成績懸殊如此之大,大家都感到難以理解。

  5、本屆人大代表提案截止到大會閉幕當(dāng)天下午六時以前。

  6、校長請來了著名的天文學(xué)家,讓他來指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題。

  7、造成環(huán)境污染的重要原因,是由于資源、能源的流失和浪費。

  8、父親已經(jīng)走了,但他的音容笑貌和那番語重心長的話語時時在我心頭回響。

  9、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。

  10、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

  “辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 6

  一、方法講解

  1、修改病句的原則:保留原句基本意思不變。

  2、辨析病句、修改病句的一般步驟是:分析句意——分析句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語言運用——找出病因——選取恰當(dāng)方法進(jìn)行修改。

  3、辨析語病的方法通常有:

 。1)找出主干。對于較復(fù)雜的長句,提取句子主干,即把句子主語的中心語、謂語的中心語或賓語的中心語抽取出來,簡化成短句,從而辨析句子是否缺少應(yīng)有的成分,搭配是否恰當(dāng),句子結(jié)構(gòu)是否混亂。

 。2)理清枝葉。如果主干沒有錯誤,就應(yīng)該檢查定語、狀語、補語等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f明中心語。

 。3)體會語意?淳渥右馑嫉谋磉_(dá)是否合理,語序是否正確,句式是否雜糅,句子是否有歧義,前后是否矛盾。

  (4)弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系,檢查關(guān)聯(lián)詞語的使用是否恰當(dāng)。

  ▲修改病句的方法

 。1)增——殘缺的成分要增補上

 。2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

  (3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

 。4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

  二、病句的類型

  成分殘缺 是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分,影響了意思的表達(dá)。常見的`是缺主語或賓語。

  搭配不當(dāng) 是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。

  語序不當(dāng) 是指句子語序錯亂,造成病句。

  句式雜糅 兩個句子糅合在一起,造成了句子不通順的現(xiàn)象。

  前后矛盾 是指句子表述違背常理,造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。

  詞語誤用 句子中詞語感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句.

  歧 義 指一個句子在上下文中有多種意思,表意不明,使聽者誤解。

  重復(fù)累贅 是句子成分多余,造成重復(fù)累贅。

  并列不當(dāng) 句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。

  三、例題解析

  1、搭配不當(dāng)(包括主語與謂語,動詞與賓語,修飾語與中心語之間)

  例1:解放軍多次搶險救災(zāi),保護(hù)了人民群眾的生命財產(chǎn)的安全。(動賓搭配不當(dāng),刪去“安全”。)

  例2:感情的洪流在翻滾,渾身的熱血在呼嘯。(主謂搭配不當(dāng),“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。)

  例3:深秋的岳麓山,是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時候。(主賓不搭配,“岳麓山”不能與“好時候”搭配。)

  例4:不管天晴下雨,還是刮風(fēng)飄雪,他卻能按時到校。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),“不管……都”。)

  2、成分殘缺。

  例1:通過這次社會實踐活動,使我們磨練了意志,增長了見識。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)

  例2:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(謂語殘缺,或去掉的生活,或在吃前加過著。)

  例3:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(賓語殘缺,應(yīng)在敢拼敢搏后加精神。)

  3、成分多余(重復(fù)累贅)。

  如:漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復(fù),最好刪掉“到處”,因“漫山遍野”更有強調(diào)意味)

  4、語序不當(dāng)。

  例1:我不但信任他,而且以前反對過他的人,現(xiàn)在也信任他了。(關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng))

  規(guī)律:如果兩個分句的主語相同,那么關(guān)聯(lián)詞放在主語的后面,如果兩句話的主語不同,關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。

  例2:他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的黃岡中學(xué)的語文老師。(多項定語的語序不當(dāng))

  正確次序:他是黃岡中學(xué)(領(lǐng)屬性的)的一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(動詞短語)的優(yōu)秀的(形容詞)語文(名詞)老師

  多項定語排列順序一般是:①表示領(lǐng)屬或時間處所的,②表示數(shù)量的短語,③動詞或動詞短語,④形容詞或形容詞短語,⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前)。

  例3:在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。(多項狀語語序不當(dāng))

  正確的次序是:許多記者昨天(時間)在新聞發(fā)布中心(處所)都(副詞)熱情地(表情態(tài))同米盧蒂諾維奇(對象)交談。

  多項狀語的排列順序一般是:①表目的或原因的介詞短語,②表時間的介詞短語,③表處所的介詞短語,④表語氣的介詞短語(副詞),⑤表情態(tài)的詞,⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。

  5、詞語誤用

  例1:老師為了培養(yǎng)我們,可真是廢寢忘食,處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

  例2:今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù),應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)

  6、指代不明

  例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。(這種主張到底是指接受,還是反對,交代不清。)

  7、否定不當(dāng)

  例1:幾年來,他無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。(無時無刻不即任何時候都,句子表述剛好相反,可將忘改為在)

  例2:春運期間,為防止類似的交通事故不再發(fā)生,有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

  8、并列不當(dāng)

  例1:這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

  例2:參加這項活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

  9、句意歧義

  所謂有歧義的句子,是指失去了確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解的句子。

  例:①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是妹妹心里著急呢?還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢?可在爸爸和媽媽中間加逗號,也可在爸爸前加逗號)

  10、一面與兩面前后不對應(yīng)

  例:能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。(前面的主語是正反兩面的意思,后面的賓語只有正面一面的意思,前后不呼應(yīng)。)

  11、自相矛盾或不合邏輯

  例:他是多少個死難者中幸免的一個。(既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難中的一個呢?應(yīng)改為:多少人死難了,他是幸免的一個。)

  12、句子雜糅。

  例:你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知。

 。ò逊磫柧浜团袛嗑涫紧墼谝黄,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句,應(yīng)是那怎么會有好的成績呢?如果用判斷句,應(yīng)是成績不好是可想而知的。)

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