《認(rèn)識鐘表》之我見 結(jié)合教案談看法 -付志新

一年級《認(rèn)識鐘表》 教學(xué)過程： 一、新課引入   師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位好朋友，聽！他來了，你能從腳步聲中猜出他是誰么？對了他就是我們的鐘表朋友。 你在哪里見過鐘表？   師：你們知道鐘表的作用嗎？   生１：可以叫我們起床   生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么   生３：可以告訴我們時(shí)間。   師：鐘表的作用可真大呀，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)刻刻都離不開時(shí)間，（課件出示各式各樣的鐘表）那么，今天我們就來認(rèn)識鐘表。 板書：認(rèn)識鐘表 二、 動手操作、交流、探究新知。 １.認(rèn)識鐘面 請仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你都看到了什么？（指名說） 師：看誰在別人回答問題時(shí)，聽得最認(rèn)真，老師喜歡會傾聽的孩子。 生１：鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長又細(xì)的是秒針。 (秒針） 生2：我知道鐘面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12   12個(gè)數(shù)字。 師：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1--12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格。 （1.教師的課件中到底出示了幾根針？預(yù)設(shè)中學(xué)生前面說有兩根針，后面又說到了秒針。秒針出還是不出？教師要想好。教師要引導(dǎo)學(xué)生把分針和時(shí)針對比著加以區(qū)分�？梢哉�?guī)讉�(gè)不一樣的鐘面來區(qū)分時(shí)針和分針。個(gè)人認(rèn)為指針的走動方向也是要注意的�？梢宰寣W(xué)生用手跟著指針走一走，簡單介順時(shí)針方向，觀察12個(gè)數(shù)字時(shí)可以讓學(xué)生從1開始數(shù)一數(shù)。12個(gè)大格學(xué)生說出來后，要一起數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證一下是不是12個(gè)大格。上面畫橫線的總結(jié)覺得有些啰嗦。） 師：瞧！老師手里也有1塊表，這塊表在運(yùn)輸?shù)倪^程中損壞了，你能幫他修補(bǔ)一下嗎？（只有數(shù)字1，沒有分針的鐘表） 經(jīng)過大家的幫助，這塊表又能準(zhǔn)確的告訴我們時(shí)間了！ ２.認(rèn)識整時(shí) （1） 認(rèn)識整時(shí)的方法。 看，他現(xiàn)在表示的是什么時(shí)刻？（出示9時(shí)的鐘面） 生：9點(diǎn)。 師：咱們同學(xué)真聰明。一下子就認(rèn)出了這個(gè)時(shí)間。“點(diǎn)”時(shí)我們生活中的語言，在數(shù)學(xué)課上我們就要用數(shù)學(xué)語言 “幾時(shí)”表示。這時(shí)的時(shí)刻是9時(shí)。 師：誰能用數(shù)學(xué)語言再來說一說這個(gè)時(shí)刻？ 生：9時(shí) (認(rèn)為這時(shí)就應(yīng)該追問：你是怎么認(rèn)識的？這里就應(yīng)該交流生活經(jīng)驗(yàn)，不然有的學(xué)生可能還是不知道怎么認(rèn)，要照顧底線的學(xué)生。) 師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？ 生：我們在上課。 師：瞧！9時(shí)了，小明在干什么呢？ 生：在睡覺。 師：為什么同樣是9時(shí)，可有同學(xué)在學(xué)習(xí)，而有的卻在睡覺呢？ 生：因?yàn)橐惶煊袃蓚�(gè)九時(shí) 師：我們的時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈，這2個(gè)9時(shí)一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。 師：那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（出示10時(shí)的鐘面） 生：這時(shí)的時(shí)刻是10時(shí)。 師：你又是怎么知道的？誰愿意說一說？看誰聽得最認(rèn)真。 生：分針指著12，時(shí)針指著10，這時(shí)的時(shí)刻是10時(shí)。 師：每天上午的這個(gè)時(shí)間我們在干什么呢？（出圖 做操） 上午10時(shí)是鍛煉身體的最佳時(shí)間，認(rèn)真做好體育鍛煉會讓我們長的更健康、更強(qiáng)壯。 師：請同學(xué)看這個(gè)鐘面，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？ 生：11時(shí)。 師：仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出我們看整時(shí)的方法嗎？ （到這里才讓學(xué)生說一說看整時(shí)的方法，我認(rèn)為有點(diǎn)晚了，可能有的同學(xué)還不認(rèn)識表。前面說的那些內(nèi)容可能就沒他參與的份了。） 生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 兒歌：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。 2、對比6時(shí)和12時(shí) 撥鐘練習(xí)，撥出5時(shí) （學(xué)生每個(gè)人都帶鐘表嗎？還是學(xué)具鐘？鬧鐘要把鬧鈴關(guān)掉，大的石英鐘一年級的活到撥起來會很慢的。以前我遇到過這樣的問題，有的老師認(rèn)為倒撥表是不妥的。我不太同意他們的看法，你可以考慮一下。） 師：孩子們，你們可真棒，現(xiàn)在咱們來個(gè)同桌間的小比賽，女生請你撥6時(shí)，男生撥12時(shí)，看看誰撥的又快又準(zhǔn)。 集體訂正 師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和12時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？ 生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。 （這里的內(nèi)容是以前沒看過的，做習(xí)題時(shí)也經(jīng)常會遇到這個(gè)問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象很好，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是單拿出來撥表好，還是放到上面的情境中先認(rèn)表再發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象好？教材安排認(rèn)表的時(shí)刻正好是一天的時(shí)間啊，請考慮一下。當(dāng)然你重組教材不是不可以的。） 課件韻律： 時(shí)間體操（用雙手模擬時(shí)針和分針） 3 認(rèn)識電子計(jì)時(shí)法（） 瞧！這塊電子表表示的時(shí)間，你認(rèn)識么？ (出示：9：00）這個(gè)呢？出示3：00 11：00 （學(xué)生在生活中先認(rèn)識的應(yīng)該是電子表，他們看電子表都能說出幾時(shí)幾分來，讓他們簡單介紹一下應(yīng)該不是問題。雖然電子記時(shí)法不是本節(jié)課的重點(diǎn)，你也可以多問一句:你在哪里見過表示時(shí)間的方法？如電腦上、電視上、爸爸的手機(jī)上、購物小條上、公交車上等等，突出與生活的聯(lián)系。） 看看黑板上那塊表和他表示相同的時(shí)刻，就把他們貼在一起。 剛剛我們認(rèn)識的這種電子表，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)的右邊是“00”，就是就是幾時(shí)。 三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展   1 找朋友 師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧！ 找六個(gè)學(xué)生拿鐘面，六個(gè)學(xué)生拿時(shí)刻卡，找到自己對應(yīng)的好朋友。 2 撥時(shí)間活動  同學(xué)們，你留意過生活中的時(shí)間么？我們每天上幾時(shí)開始上早自習(xí)呢？ 生：早上8時(shí) 師：你能在你的鐘面上撥出8時(shí)么？ 師：你最喜歡那個(gè)時(shí)刻呢，請你撥一撥，和你的同桌交流一下，喜歡這個(gè)時(shí)間的原因吧！ 3 拓展延伸   讀出帶有希臘數(shù)字的手表時(shí)間。 （這個(gè)地方可以好好利用一下，找各種樣子的鐘表讓學(xué)生認(rèn)，最好是少帶數(shù)字或不帶數(shù)字或用圖形表示數(shù)的，應(yīng)該算個(gè)提高吧。因?yàn)樯�活中有很多的表都是沒有標(biāo)數(shù)的。） 四、全課總結(jié) 不知不覺就到了下課，時(shí)間就是這樣很快地流走，所以，我們要珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間。 本教案時(shí)間的出示好下： 1、  認(rèn)時(shí)間出示 9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)。之后做了總結(jié)。 2、  后面撥表6時(shí)、12時(shí)。 3、  練習(xí)中出示撥8時(shí) 看完本教案后，覺得教師把教材中安排的一天的時(shí)間拆成了三個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，我認(rèn)為有點(diǎn)不妥，覺得有些碎，時(shí)間連續(xù)性不是很好，   再一個(gè)就是本節(jié)課學(xué)生的交流不多吧?認(rèn)表時(shí)出示課件后可以先讓學(xué)生之間互相說說、教教。你能保證在你教這節(jié)課之前全班的學(xué)生都會認(rèn)表嗎？   陳媛老師，我只是針對本教案說了自己的一點(diǎn)看法，可能有些地方不是很好并不適用，只作為參考啊。      

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