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《森林中的紳士》教案
《森林中的紳士》教案 1、正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點 2、學習本文擬人的方法，揣摩文章細膩而生動的語言。 3、體會作者的思想感情，領悟關于人類生存的啟示。 自主—合作—探究法。 體會作者的思想感情，領悟關于人類生存的啟示 學習本文抓住特點介紹動物的寫法 一、創(chuàng)設情景，導入新課 在你的眼中，什么叫紳士？ 有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話，它就會轉身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術在內，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進《森林中的紳士》。 1、介紹作家作品�！渡种械募澥俊返淖髡呙┒艿脑�、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他1920年開始文學活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。 2、檢查預習。 ① 齊讀生詞： 得天獨厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重 ②《森林中的紳士》的作者 ，原名 ，字 ，代表作 。 二、沉浸文本，整體感知 指定個別學生朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象——豪豬的特點 1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？ （可引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術、無病呻吟等。） 2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？ 師生交流。 三、體驗文本，品味語句，理解課文 研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。 供教師參考： ①“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派�！� 突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。 ②“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀�！� 能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。 ③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當的高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的�！� 笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。 四、感悟與反思 問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子——所以結果仍然于它不利呢？你是怎么認為的？說說你的看法。 學生自由討論。 問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？學生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。） 五、拓展延伸： 學習本文后，豪豬的命運讓你產生那些聯(lián)想？大家共同討論。 六、課堂總結 七、作業(yè)設計：運用擬人的手法，寫出你喜歡的小動物的可愛之處。【《森林中的紳士》教案】相關文章：
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