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20 古詩兩首教案教學設計 教學反思
第一課時 教學目標： 1、能正確流利有感情地朗讀課文。 2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。 3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。 教學難點：正確感知詩的大意。 教學過程： 一、回憶引入 1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩？（讓學生能有感情地背誦）你們是怎樣學習古詩的？今天我們學習兩首古詩。 2、簡介作者 于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。 王冕（1287--1359），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色�！保ā稓w來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。 二、初讀感知 1、教師范讀，學生整體感知課文。 2、借助拼音，學生自讀課文。 3、檢查 ①指名讀，指導節(jié)奏。 石灰吟 墨 梅 于謙 王冕 千錘/萬擊//出深山， 吾家/洗硯//池頭樹， 烈火/焚燒//若等閑�！ 《涠�/花開//淡墨痕。 粉骨/碎身//全不怕， 不要/人夸//顏色好， 要留/清白//在人間�！ ≈灰�/清氣//滿乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 三、精讀感知《石灰吟》 1、指導學生畫出不理解的字詞。 2、逐字逐句理解。可聯(lián)系上下文理解。 ①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。 ②錘：敲打。擊：撞擊。 ③若：好像。等閑：平常事。 3、說說這首詩的意思。 大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。 4、看圖想像意境，體會感情。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。 5、指導朗讀。詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。 四、總結(jié)學法，自學《墨梅》 1、總結(jié)《石灰吟》的學習方法。 ①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。 2、學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。 ★注意先讓學生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進行全班指導。 3、師生討論。 ①理解字詞： 吾：我�！ ∠闯幊兀簳嫾蚁疵P硯臺的水池。 池頭：池邊�！ 洌哼@里指梅樹。 夸：夸贊�！ ∏鍤猓呵逑阒畾�。 乾坤：天地。 ②指名說說詩意。 我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。 ③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？ ④朗讀體會。有自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。 教師范讀，自由練讀，集體朗讀。 五、作業(yè)超市： 1、指導學生寫字 錘 焚 這兩個字要結(jié)合偏傍進行指導。 乾 坤 這兩個字較為難寫，注意左右的配合。 2、試著選一首詩有感情地背給同桌聽。 3、完成字詞練習。 板書： 墨梅 王冕（元朝著名畫家，詩人） 梅 人 色淡 不虛榮 氣清 不追名逐利 詩言志 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。理解生字詞。3、總結(jié)課文，了解寫法。 教學重點：能較好的體會詩的意境層。 教學過程： 一、回憶式引入 1、我們上節(jié)課學習了兩首詩，你們有什么收獲嗎？（讓學生談點滴收獲即可。） 2、由上引入感知詩的意境。 二、深化感知、品味詩境 1、同學們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？★讓學生充分談出，以此引導學生認識這樣的人是：堅強不屈 潔身自好…… 2、讓學生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。 3、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。 三、指導背誦課文 1、看圖朗讀，體會詩歌意境。2、自由練讀，練背誦。 四、總結(jié)課文 1、這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？ A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。 2、這兩首詩在寫作上有什么特點呢？（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷） 五、作業(yè)指導： 指導完成練習冊有關題目。【20 古詩教案教學設計 教學反思】相關文章：
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