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青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教案
第八單元 我又換牙了 單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。 二、學(xué)習(xí)目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。 2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。 3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。 三、教材分析： 本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。 本單元只安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解。教材還提供了一個“小知識”，介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 四、教學(xué)措施： 1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。 2、運用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。 3、單元評價要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。 五、本單元建議課時數(shù)：3課時 第一課時 我又換牙了 一、學(xué)習(xí)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。 2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。 3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 小朋友你知道哪些有關(guān)牙齒的知識？下面請小朋友們看一段錄像片。 你知道了什么？ 三、導(dǎo)學(xué)案： 1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個牙沒有了？哪兒去了？ 生：我換牙了。 師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？ 生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙… … 師：有這么多情況，大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能） 2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢…… 調(diào)查整理，體驗過程。 1、暢談想法 生1：可以請每個同學(xué)說一說。 生2：可以請他們分別舉手表示。 生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排，請換2顆牙的同學(xué)站一排，再請換3顆牙的同學(xué)站一排…… 2、引出課題：像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。） 3、小組合作，嘗試統(tǒng)計 組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。 4、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法 如學(xué)生想不出，可由老師來介紹一種方法。 5、比較方法，自我優(yōu)化 剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。 7、分析數(shù)據(jù)，提出問題 說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。 四、隨堂檢測： 1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。 （1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。 請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。 （2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。 （3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？ 五、課后作業(yè)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對大家說什么。 六、板書：我又換牙了 知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二課時 我又換牙了 練習(xí)課 一、學(xué)習(xí)目標： 1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用，達到熟練和鞏固的效果�！ � 2、加強學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確迅速的填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果�！ � 3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。 4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了把一些數(shù)據(jù)記錄下來，并學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計，今天我們用學(xué)過的知識解決一些問題，好嗎？ 三、導(dǎo)學(xué)案： 1、“自主練習(xí)”第1題 先讓學(xué)生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然后進行討論提出不同的問題，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力。 2、自主練習(xí)第2題 （1）師：同學(xué)們你都喜歡什么體育活動？看，這些小朋友都在玩什么？ （踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩） （2）看了這張圖，你想知道些什么？ 學(xué)生交流，師引導(dǎo)篩選出本節(jié)課的主要問題：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩各有多少人？至于學(xué)生提出的“操場上一共有多少人？”不作為本節(jié)課的重點內(nèi)容。 （3）能用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的簡單統(tǒng)計的方法來整理整理嗎？學(xué)生運用適合統(tǒng)計的方法來整理。 （4）看了這張簡單的統(tǒng)計圖，你知道了什么？ 3、自主練習(xí)第3題 小調(diào)查。可根據(jù)書中提供的素材進行調(diào)查，也可根據(jù)實際情況選擇學(xué)生喜歡事物。 例如，教師可以提出這樣的問題：元旦快要到了，我們班要開一個聯(lián)歡會，可是班費有限，只能給同學(xué)買三樣水果，買哪三樣呢？怎么辦？ 生：看調(diào)查一下喜歡哪三種水果的人最多就可以了。 師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上（或打?qū)μ枺?學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄……教師：我們應(yīng)該買哪三種水果呢？ 學(xué)生觀察、討論，我們應(yīng)該買哪三樣水果？為什么？ 四、隨堂檢測： 每個小朋友對自己剛才的學(xué)習(xí)滿意嗎？我們也來做個統(tǒng)計。說明統(tǒng)計方法：第一種：自己表現(xiàn)非常棒的就得“大拇指”，第二種就是認為自己的表現(xiàn)“比較好”就得五角星；第三種認為自己需要“繼續(xù)努力”的就得小蜜蜂。現(xiàn)在根據(jù)自己的評價小組同學(xué)合作做一下統(tǒng)計！ （1）找一個小組到黑板展示統(tǒng)計情況，大家看你能知道什么？想對大家說什么？（看來大多數(shù)同學(xué)很有自信，很勇敢） （2）那么同學(xué)們對老師這節(jié)課表現(xiàn)情況還滿意嗎？我們也來做個統(tǒng)計？還是分為三類：非常棒、比較好、繼續(xù)努力的。 （3）再次觀察到黑板展示的小組對老師滿意程度，你又能知道什么？ （4）小結(jié)：希望同學(xué)們在課堂上更大膽地展現(xiàn)自我，也同樣謝謝同學(xué)們對老師公正的評價。 五、課后作業(yè)：行知天下123 六、板書設(shè)計： 我又換牙了 練習(xí)課 乒乓球、打羽毛球、跳繩 第三課時 實踐活動 大蒜有幾瓣 一、學(xué)習(xí)目標： 1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。 2、會用初步的統(tǒng)計知識解決實際問題。 3、形成研究數(shù)學(xué)問題的意識，體驗研究的樂趣。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學(xué)生舉手猜謎語） 對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），請同學(xué)們估計一下這頭蒜有幾瓣 那么，你對對大蒜想了解些什么知識？ 1、這頭大蒜有幾瓣？ 2、大蒜有多重？ 3、大蒜多少錢一斤？ 4、大蒜是什么形狀的？ 5、這頭大蒜有多高？ 6、這頭大蒜有多粗？ 7、這頭大蒜和那頭大蒜的瓣數(shù)一樣多嗎？ 猜測一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？ 師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數(shù)有沒有規(guī)律呢？ 三、導(dǎo)學(xué)案：探究研究的方法 師：今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律，怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？請各小組討論一下！ 小組討論交流，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。 師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？ 學(xué)生討論的結(jié)果可能有：用符號表示蒜瓣；用數(shù)字表示蒜瓣，等等。 具體實施研究的方法 師：老師讓同學(xué)們在課前從不同的地方收集了很多的大蒜，你們帶來了嗎？ 說說你的大蒜是從哪兒收集來的？ 師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)） 四、隨堂檢測： 收集整理數(shù)據(jù) 各個小組展示的研究結(jié)果。學(xué)生有用符號表示結(jié)果的，就向大家介紹一下表示的意思。 師：各個小組都把自己小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？ 學(xué)生交流想法。并根據(jù)同學(xué)們的相法進行統(tǒng)計全班研究的情況。 五、課后作業(yè)： 觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。） 學(xué)生的發(fā)言估計有：我發(fā)現(xiàn)13瓣的大蒜頭數(shù)最多；我發(fā)現(xiàn)不是所有的大蒜都有13瓣… … 師：大家還有什么問題要提出來嗎？ 師：今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜。 出示課件： 同學(xué)們利用今天學(xué)的統(tǒng)計知識可以來研究“花有幾片花瓣”？ “橘子有幾瓣”？你們還可以統(tǒng)計“一年級學(xué)生書包里有幾本書”。我們生活中到處都能用到統(tǒng)計知識。 六、板書設(shè)計：實踐活動 大蒜有幾瓣 用符號表示蒜瓣；用數(shù)字表示蒜瓣【一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元教案】相關(guān)文章：
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