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《六國(guó)論》教案
《六國(guó)論》教案 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn),并舉例論證的方法,領(lǐng)略借古諷今的寫作特點(diǎn)。 2. 理解:弊、率、完、患、暴、判、速、再、數(shù)等詞語的意義。 歸納:得、非、或、相、勢(shì)等多義詞的義項(xiàng),了解使動(dòng)用法。 第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題 1. 作者簡(jiǎn)介: 蘇洵(1009-1066),字明允,四川眉山人,與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”,列入“唐宋八大家”。 蘇洵為文,成就顯著。歐陽修指出:蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認(rèn)為:蘇洵之文“其雄壯俊偉,若決江河而下也;其輝光明白,若引星辰而上也”。 三人(三蘇)之文章,盛傳于世。得而讀之者,皆為之驚,或嘆不可及,或慕而效之。自京師至于海隅障徼,學(xué)士大夫,莫不人知其名,家有其書。 (選自《蘇明允哀詞》) 2.導(dǎo)語 設(shè)計(jì): “人以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣!”——李世民(選自《貞觀政要》唐吳兢編著) 本文是如何以史為鏡的? 3.介紹背景,了解寫作意圖。 借古諷今,正所謂“前事不忘,后事之師”。 4.正音: 賂(lu) 率 (shuai,全都,一概) 暴(pu,暴露) 厥 (jue,他的) 洎 (ji,及、到) 為(wei,治理)國(guó)者無使為(wei,被)積威之所劫 5.一、二段中重要詞句 (1)非/兵不利,戰(zhàn)不善,弊在/賂秦 (2)六國(guó)互( )喪,率( )賂秦也 (3)蓋( )失強(qiáng)援,不能獨(dú)完( ) (4)秦以( )攻取之外 (5)較( )秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其( )/實(shí)( )百倍 (6)思厥( )先祖( )/父( ) (7)暴秦之欲無厭( ) (8)至于( )顛覆,理固( )宜( )然 (9)此言得( )之( ) [附]:秦滅韓:前230年 滅魏:前225年 滅楚:前223年 滅燕:前222年 滅趙:前222年 滅齊:前221年 圈定問題,有備而來 課堂互動(dòng),合作研討 1.研習(xí)第一段: 提問:全文的中心論點(diǎn)是什么? 明確:六國(guó)破滅,弊在賂秦。 2問:從幾個(gè)方面說明這一中心論點(diǎn)的? 明確:A 賂秦力虧,破滅之道也。 B 不賂者以賂者喪。 3問:第一自然段在全文中的作用是什么? 明確:提出中心論點(diǎn),總領(lǐng)全文,引發(fā)以下議論。 4、背誦第一自然段。 5.研習(xí)第二段。 提問:能不能用一句話概括第二自然段的中心意思? 明確:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅! 6問:本段從哪幾個(gè)方面說明賂秦的危害? 明確:A 以地事秦,導(dǎo)致了敵我雙方力量對(duì)比的變化,刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。 B 韓、楚、魏三國(guó)以地事秦求茍安而不得。 7問:本段的中心內(nèi)容,印證了第一自然段中的哪一句話? 明確:賂秦而力虧,破滅之道也。 課后練習(xí)或預(yù)習(xí) 8.布置作業(yè) :1、熟讀、背誦全文。 2、預(yù)習(xí)三、四、五段。 第二課時(shí) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué),明確要求 教學(xué)重點(diǎn):研習(xí)第三、四、五段,小結(jié)課文特色,完成練習(xí)。 課前預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題 1.讀第三段。 A. 重要詞句: (1)遷滅:古代滅掉一個(gè)國(guó)家,要遷走該國(guó)的傳國(guó)重器,如武王滅商,遷九鼎于洛邑。遷滅即滅亡。下文的“革滅”,革是除舊,也是滅亡的意思。 (2)義( )不賂秦 (2)斯用兵之效( )也 (3)至丹以荊卿( )為計(jì) (4)始速( )禍焉 (5)向( )使( )三國(guó)名愛其地 (6)勝負(fù)之?dāng)?shù)( ),存亡之理( ) (7)當(dāng)( )與秦相較(抗衡),或未易量( ) B.(1) 提問:找出段中表述齊國(guó)滅亡的一句話。 明確:“與嬴而不助五國(guó)也! 比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 明確:共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)境相同,處秦革滅殆盡之際。 軍事策略相同,能守其土,義不賂秦。 不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同 燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。 趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。 找出第一段中與本段意思吻合的一句話。 明確:“不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。” (2)提問:最后一句話在全文中有什么作用? 明確:用“向使”引起假設(shè),總結(jié)六國(guó)情況,使論證更加深入全面, 中心論點(diǎn)更加鮮明有力,同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊,從反面將論證推進(jìn)一層。 齊讀本段。 2. 研習(xí)第四段,齊讀。 A. 重要詞句 (1)并力西向(進(jìn)軍),則吾恐秦人食之(結(jié)構(gòu)助詞,無實(shí)義)不得下咽也。 (2)為(治理)國(guó)者無(不要)使(讓自己)為(被)積威之所劫(脅迫、挾持)哉。 B. 提問:前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系?后一層有什么作用? 明確:上一段末句從消極方面來說,不該用什么策略;這一層從積極方面說該用什么策略。 以六國(guó)滅亡作結(jié),自然引出一般性結(jié)論——?dú)v史教訓(xùn) “有如此之勢(shì)”——承上啟下 提問:作者在本段連用了兩個(gè)嘆詞,有什么作用? 明確:?jiǎn)韬簟薪由隙文┪,提出六?guó)合力抗秦的主張。 悲夫——又回到歷史中,感嘆六國(guó)破滅的可悲結(jié)局,抨擊六國(guó)的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。 作用:表達(dá)作者對(duì)歷史的思考與感慨,起到連接作用,在歷史與現(xiàn)實(shí)間快速自由轉(zhuǎn)移,引導(dǎo)讀者理清思路。 提問:最后一句語帶雙關(guān),請(qǐng)說明其含義。 明確:作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論,明確了六國(guó)賂秦的根本原因,同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況,委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅,放棄屈辱的妥協(xié)政策,不要重蹈歷史的覆轍。 齊讀、背誦。 3. 研習(xí)第五段。 A. 重要詞句: 而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國(guó))之(的)勢(shì)。 茍(假如)以天下之大,而從(追隨)六國(guó)破亡之故事,是(這)又在六國(guó)下矣。 B. 提問:第五自然段在全文論述中起了什么作用? 明確:本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對(duì)歷史事實(shí)的分析上,源于歷史,但又高于歷史,諷諫北宋王朝面對(duì)外來侵略不要重蹈歷史覆轍。 4. 小結(jié)本文思路。 [板書] 大欲大患 固不在戰(zhàn) 強(qiáng)弱 勝負(fù) 賂秦力虧 奉之彌繁 不戰(zhàn) 韓 魏 楚 破滅之道 侵之愈急 已判 以地事秦 六國(guó)破滅 抱薪救火 非兵不利 戰(zhàn)不善 齊人與嬴 終繼遷滅 弊在賂秦 不賂秦者 不助五國(guó) 勢(shì)所不免 以賂者喪 燕譴刺客 齊 燕 趙 (蓋失強(qiáng)援 始速禍焉 智力孤危 不能獨(dú)完) 趙失良將 戰(zhàn)敗而亡 用武不終【《六國(guó)論》教案】相關(guān)文章:
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