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八年級(jí)上第四課教案
課題 4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特上尉的信 總課時(shí) 1 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生提取信息的能力；學(xué)會(huì)分析文章思路和句子的表達(dá)效果。 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀的過程中找到答案，學(xué)會(huì)思考 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解雨果作為一名法國作家敢于批判自己國家罪行的人道主義精神，學(xué)會(huì)用平等與博愛的精神指導(dǎo)自己的生活觀。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)文章分析出文章的思路 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析句子的表達(dá)效果，掌握分析的格式，能夠抓住具體的詞語，具體的形式進(jìn)行分析。 教學(xué)方法 討論法和講練結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 板書和課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、字詞糾正，文常鞏固 恍若 綴滿 琺瑯 耗費(fèi) 晨曦 瞥見 劫掠 箱篋 震撼 驚駭（言簡意賅/駭人聽聞） 不可名狀 贓物 雨果的國籍，代表作 掌握信件格式 二、閱讀全文，整體感知，找到贊美圓明園和諷刺英法聯(lián)軍的句子。 贊美圓明園的句子： ü 在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。 ü 請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 ü 總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。 ü 這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。 諷刺侵略者的句子： ü 從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 ü 豐功偉績!收獲巨大! ü 兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。 ü 我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。 ü 法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。 在說英法聯(lián)軍的惡行時(shí)，作者運(yùn)用了大量的反語，我們來分析文章開頭和結(jié)尾運(yùn)用一個(gè)共同詞語的意思。 而您想知道，我對英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)。 在這里贊譽(yù)是指贊揚(yáng)，美譽(yù)的意思 先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。 在這里贊譽(yù)是反語，是諷刺的意思 三、 整理文章思路 雨果在這封信中，首先交代了他寫這封信的原因，接著他用飽含激情的語言贊美了圓明園輝煌的藝術(shù)價(jià)值,然后又憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍燒毀劫掠圓明園的罪行，最后提出了一個(gè)希望：希望法蘭西將戰(zhàn)利品歸還給中國。 四、 體會(huì)句子的表達(dá)效果 1、 兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。 先交會(huì)學(xué)生做分析句子表達(dá)效果這類題的答法“運(yùn)用了什么形式+說明/表現(xiàn)了什么內(nèi)容，表達(dá)了人物怎樣的情感/性格” 本句運(yùn)用了反語的修辭方法，將法蘭西、英吉利兩個(gè)強(qiáng)盜說成是勝利者，具有強(qiáng)烈地諷刺意味；笑嘻嘻一詞更能表現(xiàn)英法聯(lián)軍厚顏無恥，以恥為榮的丑陋姿態(tài)，表達(dá)了作者的對英法聯(lián)軍的厭惡之情。 2、 我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。 這句話運(yùn)用了正話反說的手法，“這就是文明對野蠻所干的事情”中的“文明”把所謂文明人的野蠻行徑表現(xiàn)的更加淋漓盡致，具有強(qiáng)烈辛辣的諷刺意味，表達(dá)了作者的憤慨之情 五、文章總結(jié)：作者把圓明園描寫的越美，越可以表現(xiàn)作者對英法聯(lián)軍的憎恨。 基礎(chǔ)鞏固 歸納總結(jié) 找兩個(gè)學(xué)生閱讀全文 拿出雙色筆，一種顏色畫出贊美的句子，另一種顏色畫出諷刺英法聯(lián)句的句子 根據(jù)語境分析同一個(gè)詞的不同意思 根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)展，整理出文章思路。 學(xué)生按照格式進(jìn)行分析，抓住句子中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，不過遺漏環(huán)節(jié) 思考問題 為今后的寫作打下用詞基礎(chǔ) 學(xué)會(huì)寫信，并在寫給雨果的信中應(yīng)用 在閱讀過程當(dāng)中找到問題的答案 在學(xué)生畫書的過程中找到那些包含作者感情的句子，這些句子一般是包含抒情的句子，而不是普通的陳述句。 讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容推斷出詞語的特殊意思 要求學(xué)生在概括的同時(shí)不要忽略具體的內(nèi)容，比如歸還戰(zhàn)利品的國家，根據(jù)文章第八段可知是法蘭西，而不是英法聯(lián)軍；對圓明園的毀滅，是火燒和劫掠，而不只是劫掠。 教會(huì)學(xué)生如何分析句子的表達(dá)效果 理解文章先抑后揚(yáng)的寫法，運(yùn)用到寫作中 板 書 設(shè) 計(jì) 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 （法） 雨果 人道主義精神——雖為法國人，卻不偏袒國家，不掩蓋歷史 信件格式：寄信人，收信人，時(shí)間 文章思路：贊美——譴責(zé)——希望 “贊譽(yù)”的含義 分析句子的表達(dá)效果： 運(yùn)用了……形式，說明了……內(nèi)容，表現(xiàn)了人物……的情感/性格 抓住具體詞語 文章結(jié)構(gòu)：先抑后揚(yáng) 作業(yè)：給雨果寫一封信，說說讀了本文的看法 教 學(xué) 反 思 這堂課在文章思路的回答和整理上，能夠要求規(guī)范地答題，不說詞語，要用完整的句子來表達(dá)。而且該具體的地方一定要具體，不能隨便根據(jù)自己的主觀臆斷刪減或增加信息內(nèi)容，要根據(jù)原文提供的信息進(jìn)行整合加工。比如：作者希望法蘭西歸還贓物，而不是英法聯(lián)軍等 在表達(dá)效果的分析上，課上給學(xué)生時(shí)間分析，讓他們能夠根據(jù)文章內(nèi)容當(dāng)堂分析，趁熱打鐵。 如果上一項(xiàng)課上不能完成，可留作課下作業(yè)，讓學(xué)生好好分析句子表達(dá)效果這類題怎樣答，不能為了課時(shí)就不在分析或擱置了。 整堂課思路基本通順，流程進(jìn)行順利，基本完成教學(xué)目標(biāo)。 這堂課給自己的分?jǐn)?shù)：80分【八年級(jí)上第四課教案】相關(guān)文章：
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