《方向與位置》教案
《方向與位置》教案 教學目標: 知識與技能:讓學生在具體情境中辨認東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向,并能根據路線圖說出不同的方位。 過程與方法:能運用方向來解決生活中的實際問題,在解決的過程作中培養(yǎng)學生的空間觀點。 情感、態(tài)度、價值觀:初步感受方向在現實生活中的作用,體會生活中處處有數學。 數學重點:對方向的感知和理解。 教學難點:借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。 教學觀點: 借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。 教具準備: 多媒體課件 教學關鍵: 讓學生通過觀察操作等活動,建立初步的空間觀念。 教學過程: 一、趣味游戲,導入新課 和學生們一快玩“我說你做”和“我說你不做”的游戲。 第一個游戲,老師說:上、下、東、西、南、北、起立······ 學生做相應的動作。 第二個游戲,老師說以上的動作,學生做相反的動作。 作用:通過這個游戲,調節(jié)課堂氣氛,引出本課教學的教學重點:方向和位置。 二、積極探索,發(fā)現新知 1、舊知鋪墊:復習二年級上冊第六單元的方向口訣,并出示坐標圖。 2、出示課本情境地圖,帶領學生參觀鳳凰村。 師:大家喜歡旅游嗎?那讓我們一起去新農村——鳳凰村去看看吧。 (1)讓我們先看看鳳凰村都有什么建筑物。 作用:結合鳳凰村路線圖,看看鳳凰村都有什么建筑物,通過這一環(huán)節(jié)讓學生學會利用地圖和使用地圖。 (2)大家走到村口了嗎?現在老師想去美麗的鳳凰塔看看,作為小導游的你,能告訴我該往哪走嗎? 作用:復習舊知,引導新知,為下一步的講授打下基礎。 (3)和我們一起來的有個小朋友她的名字叫小麗,她想向你打聽一下,往風景區(qū)這么走?誰能告訴她? 引出新知:東北,東南,西北,西南。 3、知識點系統化 (1)多媒體出示東北、東南、西北和西南的定義 (2)出示方向坐標圖,豎立方向的空間立體感。 (3)利用投影儀讓學生上臺出示他們畫的方向坐標圖,并說出哪些時相反方向 三、合作交流,應用發(fā)展 1、返回情境圖,應用新知識 師:在小麗的旁邊有一個小朋友,他叫小明,他也有一個問題:從文化中心到飲料加工廠怎么走?盡可能多的找到去飲料加工廠的道路。 作用:通過這一環(huán)節(jié),鞏固和應用了新的知識,調動了學生探索的積極性 2、鞏固聯系,加深理解 師:大家看一看這個位置圖,回答以下問題: 1、大象的東面是____,西面是____ 2、____在大象的北面,____在大象的南面 3、小狗在大象的____面,老虎在大象的____面 4、海豚在____的西北面,大象的____面是牛 師:大家看山東省地圖,能不能回答以下問題: 1、風箏之都城濰坊,在泉城濟南的_____面 2、孔子故里曲阜,在濟南的_____面 3、人間仙境蓬萊,在濟南的_____面 4、我的家鄉(xiāng)濟寧,在濟南的_____面 四、精彩回眸,進行總結 師:這堂課我都學會了什么?【《方向與位置》教案】相關文章:
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