《熒屏樂聲》教案

《熒屏樂聲》教案 【教材分析】 好萊塢經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中著名的唱段傳遍了全球�！堆┙q花》的藍本是一首古老的奧地利民歌。通過對“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在影片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公在家中被孩子們甜美的歌聲驚呆了而唱；第二次是全家出逃時慌稱去音樂節(jié)上演唱，抒發(fā)對祖國的熱愛。   【教學內容】 本課主要以欣賞電影《音樂之聲》部分優(yōu)秀歌曲為主，其中重點學習歌曲《雪絨花》，使學生對電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，同時希望通過歌曲的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。本歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律樸實感人，格調優(yōu)雅恬靜，贊頌祖國和祝愿祖國之情貫穿全曲。   【學生分析】   初一上學期的學生處于小學升中學的過渡階段，對音樂有著濃厚的學習興趣。但是小學音樂教育主要以游唱和律動為主，初中的音樂受種種因素的限制，游戲和律動相對小學要有所減少。而學生在演唱歌曲的情緒上比較喜好走雄壯路線，對于抒情歌曲的情感處理把握的不太好，而且對出現(xiàn)在小節(jié)中部的休止符處理不太到位。在本課的學習中我截取了大量電影歌曲片段，這樣更有利于讓學生身臨其境，體會音樂的主題思想。   【教學目標】 知識目標：通過這節(jié)課的學習，使學生知道3/4的強弱關系、劃拍方法，知道電影音樂的相關知識。 能力目標：能用英文演唱，能以對祖國滿懷深情的歌聲背唱中文歌詞。 情感目標：通過欣賞影片《音樂之聲》中《雪絨花》兩次出現(xiàn)片段，體會人物表情、情感方面的變化，激發(fā)學生的愛國熱情。   【重點難點】 1、學會一小節(jié)中部休止符的演唱方法。 2、引導學生主動領悟本課的情感目標,有感情地演唱《雪絨花》各個場景的不同情緒。   【教學過程】   教  學  內  容 教 師 活 動 學 生 活 動 一、  組織上課   二、  導入 《I Believe》范逸臣《我的野蠻女友》主題曲 《My Heart Will Go On》 席琳迪翁《泰坦尼克號》主題曲   三、  新課教學 1、  電影音樂的定義：電影音樂是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂，是電影藝術中的一個重要組成部分。其主要特點為創(chuàng)作構思以影片的題材、內容、形式、風格為依據(jù)，音樂要與畫面內容、對白、音響效果等有機結合、融為一體。 2、  讓我們一起唱一唱《雪絨花》的歌譜吧。 3、  介紹雪絨花：<<在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為它只生長在阿爾卑斯山脈海拔1700米以上的地方，只有攀上陡峭的山崖，才能看見它美麗的容顏，能見到雪絨花的都是勇士，都是英雄。所以，雪絨花又是奧地利的國花，在歐元里也有它美麗的身影。 4、  發(fā)聲練習：用“Wu”音配合《雪絨花》旋律做發(fā)聲練習。唱法：舌根下壓，嘴里像含了一個球一樣，口腔盡量打開。 5、  體會感受三拍子，跟音樂拍節(jié)奏、劃拍子。   6、  難點解決途徑 通過對比練唱解決 20 05 5｜7  6  5｜3 － 5｜1－－｜6 － 1｜2 － 1｜7－－｜5－－｜   7、  介紹電影故事情節(jié) 《音樂之聲》的故事取材于奧地利一家人在二戰(zhàn)中的真實生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，奧地利貴族馮·特拉普一家用非凡的音樂天賦幫助自己逃離納粹的魔掌，根據(jù)故事改編的電影《音樂之聲》讓馮·特拉普一家的傳奇聞名世界。瑪麗婭到特拉普家做7個孩子的家庭女教師。她得知孩子們曾經(jīng)趕走過許多前任家庭教師后，采取不同的方式對待他們。不是教育他們，而是把音樂帶進他們的生活，教他們如何唱歌跳舞、玩耍嘻戲，而且贏得了孩子們的愛。 8、體會《雪絨花》不同的電影情節(jié)演唱的不同情感。 A影片中第一次演唱《雪絨花》時是父親被孩子們唱的奧地利民謠所震撼，不由自主的唱起了《雪絨花》，讓這個平時只有哨聲沒有音樂的家庭再一次充滿了歡笑，讓這個龐大而松散的家庭又充滿了活力。   B納粹占領了奧地利，男爵不想為納粹的海軍服務，找機會逃跑：全家人參加在薩爾茨堡節(jié)日劇院里舉行的合唱節(jié)。就在這兒男爵演唱了雪絨花，為他摯愛的祖國獻歌，并一度哽咽，后來在瑪利亞和奧地利人民的高聲演唱中，使敵人感到了恐懼和害怕！   四、  拓展部分 《音樂之聲》在一九六五年奧斯卡獎的競選中，獲最佳影片、景佳導演、最佳音響、最佳剪輯與最佳作曲五項奧斯卡金像獎。有很多膾炙人口的歌曲至今還耳熟能詳，如：《瑪麗婭》、《晚上再見》《Do Re Me》《孤獨的牧羊人》等等   五、組織下課 師生問好     同學們，我們先一起聽兩首歌曲，聽完之后請舉手回答，剛剛的歌曲名以及它來自于那部電影？     剛剛我們欣賞的這些歌曲都來源于電影，那么他們都一個共同的稱謂叫做“電影音樂”，你能為電影音樂下一個定義嗎？ 你知道有那些電影歌曲嗎？ 教師伴奏 讓我們懷著對勇士、對英雄的崇敬之心，來想象一下心中的屬于自己的雪絨花，在冰天雪地中傲然挺立，用“Wu”這個音伴著汪老師的旋律，來體會一下雪白的花朵隨風起舞的場景！ 坐姿：兩腳平踏地面，與肩同寬，屁股坐凳子的前半部分，后背直立，抬頭挺胸。 提問：“這首歌是幾拍子？強弱關系怎樣？” 出示PPT 引導學生對比練習，找出兩種不同節(jié)奏唱出來的感覺，這個時候可以加上旋律線條。     提問：《雪絨花》這首歌在影片中出現(xiàn)過幾次？ 每次出現(xiàn)的場景是怎樣的？ 情緒又是怎樣的？ 播放MV 父親一個人演唱時的演唱形式是什么？   后面和麗莎兩個人演唱形式叫什么？   我們一起來體會和感受一下雪絨花的溫馨和祥和吧，靜靜地輕唱一遍！   現(xiàn)在我們唱一遍中文唱一遍英文！ 教師教授英文部分     播放MV 提問：第二次演唱《雪絨花》的情緒？ 模仿演唱           那我們現(xiàn)在就來欣賞其中幾首吧！ 播放MV 《Do Re Me》 《孤獨的牧羊人》     同學再見 行上課禮儀     認真欣賞   舉手回答       聰明的學生知道翻書找答案   來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f4ffa3f0100bicb.html) - 人音版13冊第六單元《熒屏樂聲》(一）_雨秋_新浪博客 個別同學舉手回答     《雪絨花》   唱旋律部分                 “Wu……”       3/4拍 強弱弱         《熒屏樂聲——雪絨花》教案設計   授課老師：周淑笙   一、授課課題：熒屏樂聲《雪絨花》 二、授課年級：七年級 三、授課課時：一課時 四、教學準備：準備與本課題相關的視頻資料——電影《音樂之聲》中的“雪絨花”的演唱片斷及這首曲子的中、英文MP3。 五、教學目標： 1.知識概念：通過欣賞本節(jié)課的音樂片段，對所學的歌曲《雪絨花》及相關 電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴大音樂視野； 2.技能能力： （1）通過欣賞音樂與視頻，能夠運用音樂要素對音樂進行分析，知道三拍子的強弱關系及劃拍方法 （2）通過感受音樂與理解特點，樂意主動體驗與感受老師在課堂上所提供的體驗活動。 （3）通過教唱（并讓學生嘗試用英文來演唱《雪絨花》），達到能有表情的演唱的要求。   3.情感價值觀：通過學習本課內容，能夠了解這首歌曲的背景，體會國外抗戰(zhàn)歌曲的情感表達。 六、教材分析： 本節(jié)課內容選自《人民音樂出版社》出版的義務教育標準音樂實驗教材中第13冊第六單元唱歌環(huán)節(jié)的《熒屏樂聲——雪絨花》。是音樂劇《音樂之聲》中著名的插曲之一，是一首抒情的男聲吉他彈唱。該音樂劇在1965年被改編成為同名電影，同年榮獲奧斯卡金像獎，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。歌曲為C大調、3/4 拍，歌曲旋律優(yōu)美、曲調樸實感人，情緒沒有較大的起伏。濃厚的奧地利民歌風格，和深切的愛國情懷。 七、教學重點與難點：“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。 八、教學過程： 1、導課： 打出雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花” 2、學習歌曲 （1）放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？ （欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”（學生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？ 情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。 （2）放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節(jié)奏特點。 節(jié)奏：舒緩的、舒展的。 （3）老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。 力度是：弱與強的對比。 （4）引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——3/4拍。那么 ，三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？強——弱——弱 好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規(guī)律�！� 規(guī)則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。 練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規(guī)律） （5）引導：拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。 練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。 （6）老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。 （7）通過游戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各拍手或拍腿交換進行，以達到培養(yǎng)學生樂感的目的。 （8）集中教唱英文。 五、練習歌曲 引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶著不同的情緒進行演唱。（根據(jù)情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行） 注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。 六、藝術再現(xiàn)，二次創(chuàng)作。 1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？——《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？——“

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