西師8冊數學統(tǒng)計教案設計

統(tǒng)計 （第14周教案） 條形統(tǒng)計圖 第一課時 教學內容 四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。 教學目標 1進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數據。 2經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。 3．感受統(tǒng)計在生活中的應用，體驗數學的價值。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課 教師：請把你課前收集到的我校運動會中每個項目前三名的成績情況展示出來。 教師選擇一份學生收集的踢毽比賽的成績統(tǒng)計表做例1。 教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。 二、合作學習，探案求知 1．教學例1 出示例1的統(tǒng)計表。 教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？ 學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個…… 教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？ 學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。 教師：1格表示多少呢？（學生可能回答1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（學生：120格）學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。 教師質疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？ 學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個…… 教師：小組合作學習，思考討論。 ①用1格表示多少合適呢？說說想法。 ②小組內繪制出條形統(tǒng)計圖。 展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。 教師先取有代表性的統(tǒng)計圖來展示。 可能有用1格表示2個，5個，10個，20個等。 并請小組代表說說小組內繪制統(tǒng)計圖的過程。 教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有哪些答案。 教師結合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。 教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。 2教學例2 出示例2及例2的統(tǒng)計表。 教師：根據這個統(tǒng)計表你獲得哪些數據信息？學生匯報所獲得的信息。 教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。 思考或同桌交流。 ①橫軸和縱軸各表示什么？ ②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。 完成書上第117頁統(tǒng)計圖后，再展示學生繪制的圖。 教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生可能有以下發(fā)現(xiàn)： 學生：小明家蘋果產量逐年增加；2007年的蘋果產量是2004年的2倍…… 教師：根據你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？ 3．小結 今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。 在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。 為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，就要根據具體的情況而定。 三、鞏固練習，拓展新知 課堂活動和書上第118頁1，2題。 四、課堂總結 教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？   第二課時 教學內容 四年級（下）第121~122頁例3，課堂活動第1題以及練習二十六第1題。 教學目標 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，使學生通過觀察，能發(fā)現(xiàn)幾張簡單統(tǒng)計圖中的共有信息，理解和經歷復式條形統(tǒng)計圖的制作過程，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題以及進行簡單的數據分析。 2．通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查和分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣。 【教學重、難點】 理解復式條形統(tǒng)計圖的形成過程，知道復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并能根據圖中提供的信息進行簡單的數據分析。 教學流程 一、 導入新課 教師：同學們，喜歡郊游嗎？下面是某校四、五年級郊游活動情況。 二、 新課學習課件出示例3。 （1）仔細觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣反映兩個年級同學的活動情況呢？講解：我們把四年級和五年級參加各項郊游活動的人數做了統(tǒng)計。 （出示兩張單式統(tǒng)計圖） （2）你能得到哪些數學信息？講解：從統(tǒng)計圖中我們可以很直觀地看出參加各項活動的人數，今天我們繼續(xù)深入地研究條形統(tǒng)計圖。 （3）板書課題：條形統(tǒng)計圖。 （4）教學例3。 ①出示兩張放大的統(tǒng)計圖：這兩張圖中有什么相同的信息？ ②如果我們要把這兩張圖上的同一個項目拿來作比較，你認為方便嗎？你有什么解決的辦法？ ③演示合并的過程。 ④出示合并后的統(tǒng)計圖讓學生觀察：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑤教學“議一議”：這種統(tǒng)計圖和我們以前學習的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？如果不用顏色區(qū)分兩種不同的數據會出現(xiàn)什么情況？ ⑥講解：今天認識的統(tǒng)計圖中同一個項目可以表示兩個不同的數據，但必須用不同的顏色區(qū)分，并做出圖例，方便別人觀察。 三、鞏固練習 1出示課堂活動第1題圖：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 2學生根據觀察到的信息填空，匯報時用課件同步演示。 3出示課堂活動第1題圖和表格：議一議，誰能獲勝？你是怎樣知道的？ 4你現(xiàn)在怎么認為？還有什么想法？ 四、 作業(yè)設計 練習二十六第1題。 五、 課堂小結 今天你有什么新的收獲？還有什么不理解的問題？

【西師8冊數學統(tǒng)計教案設計】相關文章：

小學數學西師版教案03-05

小學數學《復式統(tǒng)計表》教案設計（精選16篇）02-14

數學統(tǒng)計教案11-11

小學數學統(tǒng)計教案01-28

大班認知《統(tǒng)計圖表》教案設計08-26

大班數學統(tǒng)計教案04-02

小學數學統(tǒng)計與概率教案02-09

統(tǒng)計小學數學教案02-19

數學《認識鐘表》教案設計04-01

初中數學教案設計09-29