- 相關(guān)推薦
《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)教案-原創(chuàng)
高一地理第二單元 《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)教案 知識(shí)與技能：了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 過(guò)程和方法：理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷一地的風(fēng)向。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展，樹(shù)立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三力及其作用下的風(fēng)向 教學(xué)方法：討論法，圖解分析法 合作探討 學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)讀圖分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究、歸納提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 猜謎游戲： 看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑 跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)咆哮 謎底——風(fēng) 教師：對(duì)! 風(fēng) 有溫度嗎？ 學(xué)生回答，（有或者沒(méi)有）今天的風(fēng)什么感覺(jué)呢？ （冷！大氣的溫度低，夏天的風(fēng)呢？海邊的風(fēng)呢 熱的 濕潤(rùn)的，說(shuō)的對(duì) ）風(fēng)是有溫度的。風(fēng)有顏色嗎？學(xué)生討論，如果風(fēng)有顏色，你希望它是什么顏色的呢？學(xué)生說(shuō)什么的都有，黃色的 ？那就是沙塵暴了！學(xué)生笑了，如果風(fēng)有顏色，老師希望它是綠色的。 教師：板書(shū) 大寫(xiě)的綠色的“風(fēng)” 風(fēng)有聲音嗎？有！ 那位同學(xué)可以給我們大家模仿一下風(fēng)的聲音呢？（掌聲鼓勵(lì)一下），再來(lái)一遍！ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下，開(kāi)始時(shí)的風(fēng)和后面的風(fēng)有什么不同呢？ 你判斷開(kāi)始時(shí)的風(fēng)大約是幾級(jí)？后來(lái)的呢？三級(jí)風(fēng)有什么特征嗎 六級(jí) 七級(jí)的風(fēng)呢？ 提到風(fēng)你會(huì)想到那些有風(fēng)字的成語(yǔ)呢？學(xué)生玩風(fēng)字的成語(yǔ)接龍游戲，剛才我們是說(shuō)風(fēng)，板書(shū)（—）說(shuō)“風(fēng)” 那我們可以看到風(fēng)嗎？學(xué)生回答看不到！但是我們可以看到有風(fēng)時(shí)樹(shù)在動(dòng) 旗子在飄，今天老師就讓大家看看風(fēng)，圖片展示：臺(tái)風(fēng) 龍卷風(fēng) 學(xué)生討論說(shuō)不同點(diǎn) 圖片展示：風(fēng)桿圖片 它叫什么？有什么含義？你知道風(fēng)的級(jí)別嗎？ 教師：板書(shū)：（二）看“風(fēng)” 剛才我們看了風(fēng)，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)風(fēng)都比較感興趣，今天我們這節(jié)課的主題就是風(fēng)，現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)風(fēng)最關(guān)注最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)在一個(gè)小紙條上。（學(xué)生互相傳遞交到講桌上）（教師快速的畫(huà)圖——海陸熱力環(huán)流圖，故意留幾處錯(cuò)誤） 風(fēng)有溫柔的輕風(fēng)，有劇烈的臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)，今天我們就要借開(kāi)風(fēng)的神秘面紗。了解什么是風(fēng)？風(fēng)是怎么樣形成的?有幾種風(fēng)？風(fēng)向是如何判定， 下面我們進(jìn)入今天的第三個(gè)環(huán)節(jié)（三） 析“風(fēng)” 教師： 請(qǐng)大家看黑板示意圖，告訴我這是什么示意圖？請(qǐng)學(xué)生們睜大你的火眼金睛看看老師畫(huà)得這幅圖有沒(méi)有錯(cuò)誤？有幾處錯(cuò)誤？學(xué)生討論指出錯(cuò)誤 錯(cuò)誤一。。。。。。。 錯(cuò)誤二，，，，，，，，， 學(xué)生上黑板修改示意圖。教師鼓勵(lì)并且接著分析：近地面和高空水平方向的大氣流動(dòng)一定是從高壓到低壓，當(dāng)大氣從高壓向低壓流動(dòng)時(shí)風(fēng)就形成了。 教師板書(shū)：大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng) 看課本 問(wèn)題又出來(lái)了：是什么力促使大氣從高壓向低壓流動(dòng)呢？學(xué)生回答：水平氣壓梯度力！ 當(dāng)水平方向的氣壓出現(xiàn)高低壓，有氣壓差時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種力——水平氣壓梯度力！它是形成風(fēng)的原動(dòng)力，也是根本原因。 有幾種風(fēng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析課本插圖 看課本第一張圖 認(rèn)清表示氣壓梯度力的箭頭 表示風(fēng)向的箭頭 在一種力——水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)向和這種力的方向一致，和等壓線垂直 強(qiáng)調(diào)風(fēng)就是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，因此當(dāng)大氣做水平運(yùn)動(dòng)由于地球在不停的自傳，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)地轉(zhuǎn)偏向力，受它影響南北半球高空和近地面的風(fēng)向又會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，一起看課本插圖，根據(jù)討論思路提示，探究一下北半球高空中的風(fēng)會(huì)受那幾中力的作用？風(fēng)向如何？ 教師黑板畫(huà)表格 北半球 高空 風(fēng)向受那幾種力的影響 風(fēng)向和等壓線關(guān)系 （平行、相交） 我的問(wèn)題 北半球 近地面 教師指導(dǎo)學(xué)生討論，解惑，同時(shí)提出問(wèn)題，地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)速和風(fēng)向的不同影響 學(xué)生說(shuō)討論結(jié)果，教師問(wèn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有疑惑的地方？學(xué)生如果有，說(shuō)出來(lái)，先讓大家討論，給他解惑，最后教師小結(jié)，師生共同黑板填空。 氣壓梯度力永遠(yuǎn)是從高壓指向低壓，垂直等壓線 地轉(zhuǎn)偏向力隨半球的位置改變而改變，它對(duì)風(fēng)速風(fēng)向有什么影響？（學(xué)生討論） 摩擦力呢？ 練習(xí)一、。 等壓線圖上判讀風(fēng)向。三點(diǎn)，教師講一點(diǎn)，學(xué)生完成剩下的兩點(diǎn)，師生合作完成。 注意解題方法歸納：（讓好的學(xué)生來(lái)說(shuō)） 看看同學(xué)們提的問(wèn)題： 問(wèn)題一、你知道教學(xué)樓前的國(guó)旗冬季飄揚(yáng)的方向嗎？我們請(qǐng)北大這一組同學(xué)回答。 問(wèn)題二、月球上有風(fēng)嗎？清華大學(xué)組的同學(xué)回答 問(wèn)題三、飛機(jī)起飛是是順風(fēng)還是逆風(fēng)？哈佛的同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題 問(wèn)題四、一般海上的風(fēng)比陸地上的風(fēng)要大，請(qǐng)你解釋？劍橋的同學(xué)回答 教師小結(jié)：剛才我們四組同學(xué)都有超長(zhǎng)的表現(xiàn)， 教師板書(shū)：（四）用“風(fēng)” 人類認(rèn)識(shí)風(fēng)了解風(fēng)就是為了很好的利用風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟愖钤缡窃鯓永蔑L(fēng)的？現(xiàn)在又是如何大力開(kāi)發(fā)風(fēng)這個(gè)資源的？ 如果你是個(gè)老板，熱衷于風(fēng)力發(fā)電事業(yè)，準(zhǔn)備建一個(gè)風(fēng)力發(fā)電站，以下幾個(gè)地區(qū)你會(huì)如何選擇呢？ 1 新疆 2廣州 3 四川 4 山東 為什么？ 對(duì)大氣有污染的工廠比如發(fā)電廠的布局和當(dāng)?shù)氐氖⑿酗L(fēng)有沒(méi)有關(guān)系呢？學(xué)生討論 教師畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考 我還看到大家都特別關(guān)注臺(tái)風(fēng)，這里有個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)要求，我想了解臺(tái)風(fēng)的知識(shí)，每次聽(tīng)到關(guān)于臺(tái)風(fēng)的報(bào)道時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)有個(gè)好聽(tīng)的名字比如“麥莎” 有時(shí)又叫“天鵝”我想知道臺(tái)風(fēng)的名字是怎么來(lái)的？ 這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)我們班的地理小博士給大家講一下，大家歡慶我們的小博士！ 小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，幾乎天天我們都可以感受到它，但是今天我們終于知道了風(fēng)的本質(zhì)，就是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，而且還共享了關(guān)于風(fēng)的很多知識(shí)， 作業(yè)： 下課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng) 一、說(shuō)風(fēng) 二、看風(fēng) 三、析風(fēng) 四、用風(fēng)【《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)教案-原創(chuàng)】相關(guān)文章：
高一地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案范文（通用5篇）04-29
河北專一冷熱不均 文科比理科高出幾十分04-27
《荷花》第二課時(shí)教案02-27
《假如》第二課時(shí)教案03-06
《秋游》第二課時(shí)教案03-06
橋教案第二課時(shí)04-28
《坐井觀天》第二課時(shí)教案11-17
教育的不均衡04-27