- 相關(guān)推薦
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-6課教案
1、文言文兩則 《學(xué)奕》 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。 �。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。 ３、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 �。础⒛苈�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。 【教學(xué)過(guò)程】 一、我會(huì)讀了（檢查上一堂課的效果） �。薄⒔柚n后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？ �。病W(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。 �。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。 �。础ⅲǔ鍪緹羝拔視�(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。 5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀） 二、我會(huì)解了（理解句子的意思） �。�、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作學(xué)習(xí)） �。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO(shè)問句） （前一句讀出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。） �。场⑻岢鲎约荷胁焕斫獾脑~、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題： 學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解，不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽”是賓語(yǔ)前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞犧那铩�。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過(guò)多糾纏。 ４、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你──燈片） �、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。 ⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。 �、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說(shuō)這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋�(gè)人）嗎？ 三、我明白了（討論釋疑） �。ǔ鍪緹羝� 你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答） １、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說(shuō)“名師出高徒”，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰(shuí)最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？ 我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。 你知道嗎？ ２、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？ 我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí)，成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。 你知道嗎？ �。场⒆x了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？ 我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。 4．小組合作，疏通文意。 5．指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。） （1） 討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。 （2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） （3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚�(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！� 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 （4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 四、流利朗讀，積累語(yǔ)言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。 板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 二、讀熟課文，自學(xué)理解 1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決�！ � 2．同桌互相讀文，糾正字音。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟 出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。 游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大�。刻�(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 四、深化感悟，明確寓意。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）Co C 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。） 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。 2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 初步感受文言文的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理 教學(xué)過(guò)程 一、解讀課題、了解孔子。 二、反復(fù)誦讀，疏通文章。 1．暢談感受，明確方向。 （1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。 （2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。 2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。 （1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒�，把課文讀懂、讀通順。 （2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。 3．檢查學(xué)習(xí)效果。 （1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。 （2）復(fù)述故事。 （3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？” （4）通過(guò)“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。 （5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。 （6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。 三、品讀課文，感悟寓意。 1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。 （1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。 （2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。 2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。 （1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。 （2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。 （點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)摗⒄b讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。） 3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。 四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。 1．解開“辯日”之謎。 （1）提出“辯日”孰是孰非的問題。 （2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。 （3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解【六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-6課教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案01-31
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案01-04