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人教版五年級(jí)上Unit3PartB Read and write教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）、能夠四會(huì)本課四會(huì)句組（What’s your favourite…I like …）并能在情景中正確運(yùn)用。 （2）、能讀懂對(duì)話并完成填充句子的練習(xí)。 2、能力目標(biāo)： （1）、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力，能夠用語(yǔ)言完成一些任 務(wù)型活動(dòng)。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息和處理信息的能力及閱讀 技巧。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。 3、情感策略文化等目標(biāo)： （1）、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式，自主閱讀同時(shí)注重合作學(xué)習(xí)。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)四會(huì)句子的掌握以及學(xué)生通過(guò)自主閱讀去獲取和處理課文信息。 難點(diǎn)：讀寫(xiě)結(jié)合的任務(wù)型活動(dòng)的完成。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、牛肉、蔬菜、秤、貓和老鼠頭飾。 四、教學(xué)步驟 （一）、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng) 1. Let’s sing: An apple day 2. Let’s chant: An apple is sweet (設(shè)計(jì)意圖：這首歌節(jié)奏歡快，簡(jiǎn)單易唱，內(nèi)容與本科有關(guān)，減少無(wú)關(guān)變量的干擾，通過(guò)這首歌營(yíng)造課堂氣氛，并通過(guò)chant復(fù)習(xí)舊知識(shí)。) （二）、Pre-reading 閱讀前活動(dòng) 1、創(chuàng)設(shè)逛市場(chǎng)的情景，最后出現(xiàn)超市各種水果、蔬菜、肉類(lèi)、飲料的圖片：What’s your favourite food\drink\fruit? I like…, but I don’t like… Because it’s… (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和前四冊(cè)學(xué)過(guò)的四會(huì)詞，為本課鋪墊和降低閱讀難度，同時(shí)也為后面語(yǔ)言拓展作鋪墊) 2、教師出示牛肉食品袋問(wèn)：Who likes beef? Hands up . S1 拿走。指一胖生：Oh, you are heavy. You have to eat vegetables. … 讓學(xué)生猜“have to”的意思。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，在情景中進(jìn)一步使學(xué)生熟悉和練習(xí)中心語(yǔ)言，在情景對(duì)話中滲透新語(yǔ)言，為下面的閱讀排除閱讀障礙） （三）In-reading閱讀中活動(dòng) 1. General reading略讀：（默讀）學(xué)生通過(guò)個(gè)人閱讀找出問(wèn)題的答案。判斷： Does Monkey like apples？（ ） Does Monkey like grapes? ( ) Does Zip like carrot juice? ( ) Does Zoom like beef? ( ) (設(shè)計(jì)意圖：第一遍閱讀目的，是通過(guò)簡(jiǎn)單判斷給學(xué)生閱讀的自信，通過(guò)閱讀了解文章大概內(nèi)容，閱讀前讓學(xué)生帶問(wèn)題讀并通過(guò)快速閱讀簡(jiǎn)單判斷等方式理解語(yǔ)篇，提出的問(wèn)題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、或Yes No等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給學(xué)生閱讀的自信。) 2、細(xì)讀 Rabbit doesn’t like apple , why? 教師出示read and answer，并出示問(wèn)題： 1) Rabbit doesnt like grapes. Why? 2) Zip like carrot juice. Why? 3) Zoom likes beef. Can he have it? Why? Read slowly. If you find the answers. Draw a line. And then, discuss in groups.（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，詳讀。并且引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí), 就找出的答案進(jìn)行討論。）然后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、詳讀并指導(dǎo)學(xué)生合作就找出的答案進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過(guò)細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶Wh…一些比較有深度思維的問(wèn)題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度，閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。） 3、讀、寫(xiě) 。 Can you finish these sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your book. (找三個(gè)學(xué)生上臺(tái)把答案寫(xiě)出來(lái)) （設(shè)計(jì)意圖：第三遍閱讀落實(shí)到寫(xiě)，通過(guò)完成書(shū)上的完整句子落實(shí)到檢查學(xué)生的寫(xiě)句子及對(duì)課文完整的理解。） 4. Listen to the tape 看錄像或聽(tīng)錄音。 （設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)三遍閱讀，以對(duì)文章較熟，聽(tīng)只是讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增加語(yǔ)感，而不是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先。） 5. Read aloud 跟讀兩遍，齊讀、小組合作讀。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力,增強(qiáng)語(yǔ)感，這里采用聽(tīng)音跟讀、小組齊讀、小組合作朗讀等方式來(lái)進(jìn)行。)） （四）Post-reading閱讀后活動(dòng) 1、角色朗讀和act。讓小組同學(xué)分角色朗讀語(yǔ)篇，然后表演對(duì)話（學(xué)生可以手持課本，參照使用課文中的語(yǔ)言）�！ � (設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲讀中感知語(yǔ)言也能進(jìn)一步理解語(yǔ)篇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的再檢測(cè)。表演對(duì)話也是為后面的語(yǔ)言拓展打基礎(chǔ)。) 2. Vievew your friends 調(diào)查好朋友，分組。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查整理語(yǔ)言，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，交換運(yùn)用，讓學(xué)生閱讀掌握運(yùn)用語(yǔ)言。) 3. Guessing Game 教師出示孫悟空的頭飾，T: Guess , what does Monkey king like? 然后把頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用今天的句型“I like... Theyre(Its...)”進(jìn)行回答。然后讓學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片中的貓和老鼠的愛(ài)好�！ � （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此任務(wù)活動(dòng)拓展運(yùn)用語(yǔ)言，拓展語(yǔ)言的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、大膽想象。） （五）Progress (提高發(fā)展) 1、做活動(dòng)手冊(cè) 2、總結(jié)：Can you ask and answer with Whats your favourite ...? I like...? And state your reasons? 3. Homework a. Remember the orange sentences（四會(huì)句子） b. T: 人的身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，特別是同學(xué)們正處于成長(zhǎng)的階段，更要補(bǔ)充各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，所以同學(xué)們要合理飲食，回家和你的爸爸媽媽一起制定一份合理的飲食計(jì)劃�！ � （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。） 教學(xué)反思： 以前我曾教過(guò)五、六冊(cè)的閱讀課，相對(duì)于單詞課和對(duì)話課而言，對(duì)于閱讀課一直沒(méi)有什么好的方法，對(duì)閱讀課的重心總是把握不好，思路拓展不開(kāi)，對(duì)于學(xué)生的自主閱讀的指導(dǎo)上、學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用上，活動(dòng)的拓展方面都還不夠，把過(guò)多的時(shí)間用在了情景創(chuàng)設(shè)和表演上，另外活動(dòng)的方式也比較的繁瑣，不利于學(xué)生的理解，浪費(fèi)了許多的時(shí)間。通過(guò)此次短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了閱讀教學(xué)模式后，我才從英語(yǔ)閱讀課的誤區(qū)中走了出來(lái)，明白了閱讀課應(yīng)該遵循哪些原則，應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，它的重心在哪里。本課設(shè)計(jì)我改變以往閱讀課中缺少層次性、思維性、缺少學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，對(duì)話課讀課文的教學(xué)方式，根據(jù)模式指導(dǎo)的思路引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過(guò)程中教給學(xué)生閱讀的技巧和策略，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的能力的培養(yǎng)，最后落實(shí)到寫(xiě)，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，效果很好，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都能有所提高。 當(dāng)然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思里面還有許多認(rèn)識(shí)不到位的地方。希望廣大同仁批評(píng)指正，我會(huì)改掉自己不足，努力提高自己的英語(yǔ)業(yè)務(wù)水平。【五年級(jí)上Unit3PartB Read and write教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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